北京吉利大學：教學質量

來源：網絡時間：2010-07-01 11:44:25

“311”就業導向教育模式

“311”就業導向教育模式是李書福董事長基于多年實踐提出的:“3”是指3門以上通用知識與能力課程,“1”是指專業能力課程，由“專業核心課程”、 “先修課程”和“選修課程”組成，“1”是指道德教育與素質訓練課程。該模式深入研究了民辦大學學生的基本特點，依據他們形象思維能力較為突出的優勢，在教學中以實踐為主，以學生為本，實施獨特的體驗式、案例、互動教學，采用學分制管理。課程設計采用國際通用的CBET教學模式（以職業能力為導向的教學訓練體系），吸收國際國內著名企業人力資源管理部參與開發、論證，既體現了中國特色，又不乏國際視野。學生可以根據自己的興趣愛好選學課程，學習的自主性和靈活性由此大大增加。

產學研深度結合

一是教學安排與對口企業經營相互動。學校設有一系列特色鮮明、獨樹一幟的品牌專業和課程，教學安排與產業單位緊密合作，使學生所學知識與上崗就業所需技能完全接軌。二是學科建設與吉利集團產業鏈發展相結合。吉利集團是中國綜合經濟實力排名第四的大型民營企業集團，中國500強企業之一。2010年3月吉利集團成功收購沃爾沃！集團橫跨亞、歐、美三大洲的投資及銷售區域，集汽車、摩托車、裝潢材料、生物工程、國際貿易、金融、旅游、房地產、文化教育、賽車運動為一體的產業結構，幾乎覆蓋了學校開設的所有專業。三是學生培養過程與企業的研發和生產過程相結合。從企業的研發和生產實際出發，對學生進行全方位多層次培養，實行“訂單式”教育，全力打造人才“成功實驗室”。四是學校發展依托于全國工商聯等社會組織和行業商會。學校與全國工商企業聯合會、中國企業家協會等行業協會會員單位廣泛合作，建立大量的校外實習、實訓及就業基地，為學生畢業與就業之間實現真正的無縫鏈接。中央電視臺新聞聯播頻道專門報道：北京吉利大學連續四年畢業生就業率超過98%！

大力推行教學質量保障體系

借鑒國外大學的成功經驗和成熟做法，建立規范、完善、領先的質量保障機制與評價體系，即建立定性定量的績效管理體系，明確師資標準，明確績效管理手段與方法，明確教學目標的管理、跟蹤、監督、評價和改進的過程。質量保障體系的指導思想是面向社會、提高學校公信力，為推進311教育模式創新和教學改革、持續提高教學質量和辦學水平、實現學校的使命和愿景服務。

全程化職業素質訓練

學校根據高級實用型、技能型人才特點，針對社會發展需要設置專業，根據崗位技能要求設置課程體系，以教學模擬工作環境取代傳統的學習環境，為學生提供大量實踐機會，對學生實施全程化職業素質訓練。使學生真實地明了并掌握崗位要求，提高實際動手能力，實現與用人單位及就業崗位需求的無縫對接，畢業就能就業！

企業辦校，專家治學

企業辦校：實力雄厚的中國吉利集團不僅僅是出資辦校，而且是在運用現代企業先進的管理理念運營學校。專家治學：貼近經濟社會發展的實際，結合學科建設，真正做到產學研相結合。根據對全球知名企業的系統分析調研，準確把握人才需求的趨勢，密切關注人才市場的動態，緊扣社會需求設置院系和專業，根據企業的需求來培養學生，使學校成為企業的孵化器和企業家的搖籃。

文化塑校，全面發展

學校高度重視校園文化建設，努力以健康高雅的校園文化塑造學校。校園文化建設中既針對學生個性特點，因材施教，寓教于樂，注重學生個性的培養，又通過學生社團開展各種校園文化活動，鼓勵學生全面發展自己的創意、創新、創造與創業能力。倡導以豐富多彩的校園活動教育人，以格調高雅的校園環境熏陶人，以蓬勃向上的校園精神激勵人，以科學規范的校園制度培養人。充滿活力的校園讓全體師生樂居其中、樂享其土、樂處其群、樂彰其理、樂負其責、樂守其規。