吉利大學小荷成長訓練營推動拓展訓練教育發展

　　吉利大學"小荷成長訓練營"的培訓旨在促進大學生職業素質教育課程體系的改革和發展，為新生打造完整的職業素質教育課程，使新生入學后盡快熟悉大學環境，適應吉利大學生活，并使每一位吉利大學學子在接受大學系統教育的同時，對職業化素養、職業行為規范與通用職業能力進行系統提升，成為專業素質和職業素質全面發展的優秀大學生。

　　高校教學改革和真正意義上的職業素質教育的要求還存在不小的差距。這就要求有新的學習模式和學習內容來適應改革的需要，社會上所存在的一種新的學習模式對于培養全面發展的人才起到非常顯著的效果，這就需要體驗式學習。

　　吉利大學的小荷成長訓練營是根據學生自身情況和吉利大學自身條件來制定拓展訓練課程體系，吉利大學課程內容選取要充分考慮到學生興趣以及社會發展的要求，使拓展訓練課程生活化、社會化。吉利大學老師們在課程設置時，在拓展訓練的個人項目上引導新生充分發揮心理上的潛力，經受一定考驗，最大限度地完成活動指標。在集體項目中全體成員共同建立良好的團體氣氛，以相互理解、信任、協作、融洽和默契來克服活動中的困難，達到了活動目的。

　　拓展訓練是體驗式學習的一種，它是借助于教育學、心理學、組織行為學等相關學科成果，針對社會的需求和學生特點設計出來的一種課程模式。吉利大學"小荷成長訓練營"拓展訓練是一種在模擬或自然的環境下，讓學生體驗經過設計的活動項目，接受個人潛力激發和團隊凝聚力的挑戰，并從中分享得到相關理論的一種課程。吉利大學開展的小荷成長訓練營拓展訓練課程借鑒了社會拓展訓練課程的完整體系，建立一套完整的適合吉利大學的職業素質課程體系，推動拓展訓練教育發展。

　　21世紀最重要的是人才，人才的培養是擺在高校面前的嚴峻課題。當今的社會處于一個日新月異、競爭激烈的知識經濟時代，根據市場調查和畢業生的跟蹤調查表明，作為企業的人才不僅需要具備較高的智商，還必須具備一定的情商和創新素質，他們不僅要能承受各種壓力，還必須能團結和組織一個團隊去完成既定的目標。目前，高等院校所培養的學生所學知識與社會需要還有一定的脫節，傳統教育在培養學生創新、合作、溝通、團隊等素質方面有一定的局限。

　　拓展訓練的起源是培養人的心理素質和生存技能，應用于現代企業的管理領域，發展至今已經有它自己獨特的課程設計，這些課程設計的總思路是以體能活動為引導，以心理挑戰為重點，以人格完善為目的。拓展訓練課程在心理健康、社會適應這兩大課程目標的影響上是其他課程所無法比擬的。因此，拓展高校課程，滿足學生不斷增長的學習需求，這是時代的需要。

　　經過"拓展訓練"的學生在擇業選擇中更加理智、從容、自信。普通高校教育中增加拓展訓練內容對大學生步入社會、適應社會環境具有現實意義。隨著拓展訓練在國內的發展，吉利大學課程引入素質拓展訓練己經成為必然。吉利大學"小荷成長訓練營"的培訓推動了拓展訓練教育發展。