山東大學2011年在高中選拔“泰山生”本碩博8年連讀

    備受矚目的山東大學“泰山學堂”在招生選拔、治學理念、培養機制中將出新政策。其中，從2011年開始，除去從在校學生中選拔泰山生外，還將從高中生中選拔好苗子重點培養。

    明年起擬在高中選苗子

    據山東大學教務處處長王仁卿介紹，“ 泰山學堂”學生的選拔是學校改革的重點舉措之一，為此成立了由知名專家組成的“拔尖學生選拔專家委員會”，堅持不拘一格發現和選拔人才。9月底已經分別從2009級和2010級選拔了20名和75名學生。從2011年開始，還將從高中生中選拔好苗子重點培養。同時，實行“ 多次評價、多次流動”的制度，定期進行綜合考核和自評，把不適宜者調出，讓合適者進入，做到“少而精，開放式“。

    彭實戈院士說，選拔學生時堅持基礎、興趣和潛質等綜合標準，高考時考高分的學生，不一定能通過專家委員會的筆試和面試，另一方面，一些高考成績并不突出，但專家委員會一致認為確有培養潛質的學生，也會選拔進來。在選拔學生這第一關上，決不能“和稀泥”，一定要讓學生心服口服。

    拔尖計劃是“風險投資”

    王仁卿介紹說，學生進入“泰山學堂”后不固定專業，實行 8年“本碩博貫通”的模式，對學生進行“ 3+2+3”長周期、三階段培養，系統培養學生的創新意識和創新能力。實施住宿學院制、游學制和導師制，實行彈性化管理和個性化培養方案。每個學生可以根據自己的興趣，在學業導師的指導下制定和調整個性化培養方案，對于提前完成各階段課程達到該階段畢業要求的學生，經過答辯可授予相應的學位，進入更高層次的階段學習。

    “取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，則無所得矣”，彭實戈院士引用孔子的話說，如果泰山學堂的定位還是用普通的模式培養普通的學生，就很難培養出一流的人才。況且，謹小慎微、不允許失敗，是很難有創新的。“泰山學堂”是一個全新的事物，現在是摸著石頭過河，趟出一條路來�？梢园�“基礎學科拔尖學生培養試驗計劃“看做一項”風險投資“，各個學校都可以使出自己的高招，把”風險“降到最低，探索出成功的模式。

    專家治學首當其沖定位“試驗”不是“實驗”

    據彭實戈院士介紹，“泰山學堂”需要解決的最大問題是如何真正發揮專家學者的作用，真正實現專家治學。山東大學目前已經成立了高層次的專家委員會，和美國普林斯頓大學、法國巴黎高師等一流大學的頂尖學者密切聯系，探討有效的拔尖創新人才培養模式。

    同時，學校已組建了由院士、長江學者、杰青組成的教師團隊，一流師資的作用如何真正得到發揮，需要在實踐中探索解決。今后，學校將探索和中國科學院數學研究院合作培養的模式，比如已經成立的“華羅庚班”。

    有人質疑，以如此巨大的投入來培養那么幾個學生，是不是資源浪費？能否真正培養出拔尖創新人才？萬一培養不出來怎么辦？

    對此，王仁卿說，實際上，“泰山學堂”定位是“試驗”而不是“實驗”，“試驗” 說明這并不是推廣實施已經成熟的好經驗、好模式，不是一定能夠成功，而是去探索有效的模式。辦學的目的是培養領軍人物，此前無先例，最好的解決辦法就是發揮山大傳統優勢，借鑒世界一流大學培養人才的先進經驗，按照拔尖創新人才的培養規律辦事。

    重視創新

    每堂課每個學生至少提倆問題

    “泰山學堂”2009級物理取向學生姚曉駿說，物理取向的面試主要測試三方面素質：一是對基本概念的理解，比如“說一說我們學過的理想模型及其物理意義”等，但想回答好這些問題，僅會做題是不夠的，還要對物理感興趣，平時多思考。二是對發散性思維的考察，比如有一道面試題目是“一個熱氣球從地面上升起，請描述在此過程中所發生的現象“。三是對團隊合作精神的考察，面試時的最后一道題目是”如果你帶領一個科研團隊，你會如何組織？“由于準備高考只注重做題，很多人根本不想這些問題，這讓很多考生不太適應。

    對此，彭實戈院士表示，他不太擔心學生的基礎訓練，但創新思維和創新能力的訓練需要特別重視。以數學方向為例，數理分析訓練得很好，是不是反而把創新性給抹殺了？因為“記住了”并不等于真正“理解了”。在課堂上，他讓每個學生至少提兩個問題，在課下組成小組互相提問，時間長了，那些經常解答問題的同學就會逐漸變成全班最好的學生，因為解答過程本身就是深化理解的過程。

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