教無止境《有效教學(xué)中的教師素養(yǎng)》講座體會

    2013年3月27日下午，我校教務(wù)處處長周瑛教授給全體教師做了關(guān)于《有效教學(xué)中的教師素養(yǎng)》的主題講座。周瑛教授選擇有效教學(xué)與教師素養(yǎng)這樣的話題本是一個(gè)很大、很廣的題目，但是周教授2個(gè)小時(shí)的講座內(nèi)容充實(shí)，課件制作精美、清晰，思路非常流暢、自如。究其根本，是因?yàn)樗�有著豐富的教學(xué)、管理及科研經(jīng)驗(yàn)，加之科學(xué)的研究方法，因此能夠非常準(zhǔn)確的總結(jié)出何為有效教學(xué)以及如何提高教師素養(yǎng)來實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

    作為一名青年教師在聆聽了周教授的講座后，收獲與感觸頗多，從四個(gè)方面談一下個(gè)人體會與感受。

    第一，作為一名教師要能正確理解“有效”二字。學(xué)生的知識積累是教學(xué)有沒有效果的標(biāo)準(zhǔn)。所謂有效教學(xué)，是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)生沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)，同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的知識積累，也是無效或低效教學(xué)。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效果的唯一指標(biāo)。

    第二，作為一線教師，應(yīng)該積極積累，沉淀自己的專業(yè)知識，為有效備課作充分的準(zhǔn)備。

    第三，周教授的講座中的清華大學(xué)教師的案例讓我認(rèn)識到教師絕不能憑感覺、憑經(jīng)驗(yàn)、憑苦干去搞教學(xué)，不能讓學(xué)生只停留在機(jī)械性記憶、淺層次的理解和簡單運(yùn)用上。要經(jīng)常思考自己到底應(yīng)該給學(xué)生一些什么東西，怎樣教學(xué)才是最有效，要鉆研高效課堂理論及高效教學(xué)的實(shí)踐，積極研究有效教學(xué)對教師素養(yǎng)提出的要求，借鑒經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，充分實(shí)現(xiàn)課堂上所有時(shí)間的有效性。

    最后，教師要善于發(fā)現(xiàn)研究并解決教學(xué)中存在的實(shí)際問題。教師應(yīng)當(dāng)圍繞問題而教，而不是單純?yōu)橹�識而教、為考試而教。要相信學(xué)生，不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入，還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”，這樣才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

    學(xué)無止境，同樣，對于一位教師來說，教也無止境，作為一名青年教師，自己需要學(xué)習(xí)的東西也很多，只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個(gè)好老師，才是一個(gè)深受學(xué)生歡迎的老師，希望以這次聆聽周教授講座為契機(jī)，自己能夠通過不同途徑不斷提升教學(xué)素養(yǎng)來實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

    （國際商學(xué)院崔常艷供稿；王暉審核）

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