教育部要求高職招生擴大擇校空間

　　2013年6月3日，教育部在其官方網站發布《關于積極推進高等職業教育考試招生制度改革的指導意見》（下稱《意見》），以落實教育規劃綱要“逐步實施高等學校分類入學考試”的要求，系統推進高職考試招生制度改革。

　　據了解，在該《意見》正式出臺前，部分條件成熟的省市已經開展了高職與本科實行分類考試招生的改革試點，2012年高等職業教育分類考試招生人數已達133萬名，占高職招生人數的40%。高職教育考試招生從以國家統一高考為主，逐步形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度框架。

　　根據《意見》，系統改革后的高等職業院校招生將有六種渠道：

　　其一是在以往“統招”基礎上增加技能考試。在目前實施的統一高考基礎上，招生學校依據考生相關文化成績和技能成績，參考綜合素質評價，擇優錄取。

　　此外，一些學校可以“自主招生”。

　　對于國家示范性、省級示范性高等職業學校和現代學徒制試點學校等，可在高考前，在本地符合當年高考報名條件的考生范圍內，單獨組織文化和技能考試，并根據考生文化成績和技能成績，參考考生普通高中綜合素質評價結果，擇優錄取。《意見》明確，在技術密集型產業集中地區及高等教育相對發達地區，鼓勵適度擴大采取此種招生方式的高等職業學校范圍和錄取規模。

　　另一種“自主招生”，適用于辦學定位明確及招生管理規范的高等職業學校的農林、水利、地礦等行業特色鮮明且社會急需的專業。同樣在高考前、在本地符合當年高考報名條件的考生范圍內，與前種“自主招生”相比，不同之處在于學校不再單獨組織考試，而是依據考生普通高中學業水平考試成績和綜合素質評價結果，“綜合評價”，擇優錄取。

　　對于中職生升高職，也有兩種錄取方式。

　　一種是“對口招生”。招生主要面向中等職業學校畢業生，以職業技能和專業基礎為考核重點，以專業技能考試成績為主要錄取依據；

　　另一種是“中高職貫通招生”，主要指面向初中應屆畢業生的“三二分段制”和“五年一貫制”招生專業結構。采取這種招生模式的，通常以藝術、體育、護理、學前教育以及技術含量高、培養周期長的專業為主。

　　其中，“三二分段制”學生完成中等職業教育階段培養任務后，通過省級高等學校招生委員會組織的考試或經省級高等學校招生委員會授權的高等職業學校組織的考試的，可被有關高等職業學校錄取。五年一貫制學生完成中等職業教育階段學習任務并達到相關要求后，可直接進入高等職業教育階段學習。

　　最后一種錄取方式類似于“保送”，對于“技能拔尖人才”免試錄取。獲得由教育部主辦或聯辦的全國職業院校技能大賽三等獎及以上獎項，或由省級教育行政部門主辦或聯辦的省級職業院校技能大賽一等獎的中等職業學校應屆畢業生，和具有高級工或技師資格（或相當職業資格）、獲得縣級勞動模范先進個人稱號的在職在崗中等職業學校畢業生，經報名地省級教育行政部門核實資格、高等職業學校考核公示，并在教育部陽光高考平臺公示后，可由有關高等職業學校免試錄取。

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