教育部副部長(zhǎng)劉利民解讀考試招生制度改革

　　●小升初：九年一貫制直升或?qū)W區(qū)化

　　●中考：學(xué)業(yè)水平考試+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

　　●高考：學(xué)業(yè)水平考試+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)+統(tǒng)一高考成績(jī)

　　疑問(wèn)一：高考改革能徹底改變“一考定終身”的狀況嗎？

　　解讀：普通高校（本科）逐步推行基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)的綜合評(píng)價(jià)、多元錄取機(jī)制，使高校招生錄取更加適應(yīng)各類人才選拔培養(yǎng)規(guī)律，更加適合不同學(xué)校的辦學(xué)定位和辦學(xué)特色，有利于消除“一考定終身”的弊端。

　　記者：這次考試招生制度改革的總體目標(biāo)是什么？

　　劉利民：這次改革的總體目標(biāo)可用一句話來(lái)概括，那就是：到2020年，基本建立中國(guó)特色現(xiàn)代教育考試招生制度。具體來(lái)說(shuō)，包括3個(gè)重要組成部分：形成分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的基本模式；健全考試與招生相對(duì)分離、學(xué)生考試可多次選擇、學(xué)校依法自主招生、專業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施、政府宏觀管理、社會(huì)參與監(jiān)督的運(yùn)行機(jī)制；構(gòu)建銜接溝通各級(jí)各類教育、認(rèn)可多種學(xué)習(xí)成果的人才成長(zhǎng)“立交橋”。

　　記者：高考改革，群眾最為關(guān)注關(guān)心。這次高考改革有什么大動(dòng)作？

　　劉利民：高考改革重點(diǎn)在兩個(gè)方面：一是推行高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。其意義在于，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好每門課程，不偏科，全面發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己興趣、優(yōu)勢(shì)、志向的課程，充分發(fā)展個(gè)性潛能和學(xué)科特長(zhǎng)；引導(dǎo)學(xué)生參加公益服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐等，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；減輕學(xué)生不必要的課業(yè)負(fù)擔(dān)。二是改革高考。全面實(shí)施高中學(xué)業(yè)水平考試制度，為高考科目、內(nèi)容改革提供了空間，通過(guò)改革高考，使之更加科學(xué)、簡(jiǎn)單、公平。根據(jù)《決定》精神，要探索“減少考試科目”、“不分文理科”、“外語(yǔ)科目實(shí)行社會(huì)化一年多考”等改革，外語(yǔ)不再在統(tǒng)一高考時(shí)舉行，由學(xué)生自主選擇考試時(shí)間和次數(shù)，增加學(xué)生的選擇權(quán)，并使外語(yǔ)考試、成績(jī)表達(dá)和使用更加趨于科學(xué)、合理。

　　記者：在改革考試的同時(shí)，招生錄取如何配套、銜接？

　　劉利民：改革招生錄取制度，重點(diǎn)也有兩個(gè)方面：一是普通高校（本科）逐步推行基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)的綜合評(píng)價(jià)、多元錄取機(jī)制，使高校招生錄取更加適應(yīng)各類人才選拔培養(yǎng)規(guī)律，更加適合不同學(xué)校的辦學(xué)定位和辦學(xué)特色。二是加快推行職業(yè)院校分類招考和注冊(cè)入學(xué)，體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，避免與普通教育作簡(jiǎn)單類比和層次區(qū)分，同時(shí)使一部分學(xué)生盡早選擇適合自己的教育。一些報(bào)考高職院校的學(xué)生可不參加高考，學(xué)校依據(jù)其高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)和職業(yè)傾向性測(cè)試成績(jī)錄取。

　　根據(jù)這些改革頂層設(shè)計(jì)，再跟進(jìn)系列配套改革，積極穩(wěn)妥推進(jìn)，將有利于消除“一考定終身”的弊端。