高校專業設置自主權該如何用?

　　近日，媒體披露了教育部發布的全國和各地近兩年就業率較低的本科專業名單。電子商務、食品衛生與營養學、動畫等近幾年頗為時髦的專業榜上有名。一方面是“熱門”專業就業遇冷，另一方面則是很多高校申報設立新專業的熱情不減，黑龍江科技大學竟然一下子申報在2015年新設立56個本科專業，這種反差引人深思。

　　面對就業難，教育部和各高校都采取了相應的對策。其中很重要的一條就是，逐漸下放高校專業設置和調整審批權，92%的本科專業設置權直接交給高校，由其自行決定，高校享有了更大的專業設置與調整的自主權；另一方面定期發布“就業率較低的本科專業名單”，以期高校的專業設置有一定的參考價值。然而多年來，教育部的給力政策不僅沒有解決高校就業難題，反而衍生出新的問題。

　　根據教育部的規定，高校專業設置自主權要遵守“一擴二減三加強”原則，但據媒體報道，日前共有61所高校在一年內申報設立7個以上新專業，黑龍江科技大學申報在2015年新設立56個本科專業，顯然已將教育部的規定拋諸腦后。教育部如何引導高校用好專業設置自主權，加強專業內涵建設，看來不是短期內通過一份《就業率較低的本科專業名單》就能解決的問題。

　　相信不少專家已提出，高校設置和調整專業要主動適應國家和地方經濟社會發展需要，按照需求導向、條件保障、規模適度、持續建設的原則制訂專業建設規劃，提高人才培養質量，這不能只是一句口號。我國的教育功利性太強，盲目的追求產業的短期繁榮，是造成高校濫設課程的根源。引導教育回歸公益本質，回歸育人本位，教育部任重道遠。

　　高校之所以不重視新增專業的質量，關鍵在于利字當頭。學校開設新專業，并不一定符合學校的辦學定位，而只是為了增加學校體量和招生規模，追求現實的利益。高職院校如此，本科院校也是如此。專業設置自主權如何用，學校要靜下心來做好這一細致活。

　　首先，專業設置不能湊熱鬧。從報告中不難看出，這些就業紅牌警告專業聽起來都很時髦、很熱門，大都是高校爭著搶著要辦的，結果一哄而上，招生過多，造成“產品滯銷”；而這些綠牌專業看似有點冷，實際則是社會急需，用人機構歡迎，畢業生成了香餑餑。

　　第二，高校要辦符合本校特色的專業，辦出特色高校。高校專業設置應當適應社會需求，綠牌專業有一定的參考價值，但同時要從本校實際出發、生視學校特色。在專業設置上不能跟風，高校唯有堅持自我、努力改革創新，才能避免“千校一面”的尷尬。在高等教育競爭日益加劇的今天，如果高校要堅持科學的態度，要有堅守的精神，冷靜的思考未來的方向，才會給學生個好前途，給自己一個好未來，給國家輸送好人才。

　　15個專業被亮紅燈是一個警示，需要反思的不只是高校專業如何設置問題，要從根本上反思我們的基礎教育，讓學生從小了解自己、認識自己。唯有此，高校專業設置自主權才能起來造福于學生，造福于社會。