79.6%受訪者認可中式教育培養的人才

　　隨著中國大國地位的提升，各行業越來越需要既能夠了解本國國情，又能自信應對國際規則的高素質人才。毫無疑問，中國企業的崛起、中國解決國際事務能力的提高，離不開高素質人才的推動。

　　日前，中國青年報社會調查中心和問卷網聯合發起的一項調查(3000人參與)顯示，76.9%的受訪者認為國內培養的人才與國外差距不大。不過，49.8%的受訪者認為西式教育更有利于培養人才。

　　79.6%受訪者認為中式教育培養的人才與國外差距不大

　　當前國內教育體系培養出的人才國際競爭力如何?調查中，79.6%的受訪者對國內教育培養的人才表示認可。其中，13.2%的受訪者認為國內教育培養的人才已經具備一流的競爭力，20.3%的受訪者覺得與國外教育培養的人才不相上下，46.1%的受訪者感覺國內教育培養的人才雖然與國外教育培養的只是略有差距，但差距不大。不過，也有20.4%的受訪者認為二者差距依然很大。

　　在外企工作多年、如今在國內互聯網領域當“獵頭”的楊應楠(化名)介紹，從本世紀初中國加入WTO開始，“外企和外企的職業體系，為國內企業間接培養和輸送了人才，也讓很多優秀年輕人開闊了國際視野”。他認為，10年后的現在，差距已經大大縮小，“得益于國內發展速度和復雜的市場環境，國內人才甚至有著更好的處理工作事物的方式和抗壓能力，以至于我們現在只討論分工不同，而不再以國內外來劃分人才層次”。

　　“但這并不代表全面趕超。”楊應楠補充說，在一些高精尖的專業技術類崗位里，很多國外人才都比國內要穩定和可靠。

　　調查顯示，在教育方式上，49.8%的受訪者仍然認可西式教育，18.4%的受訪者更傾向于中式教育，也有31.7%的受訪者認為，教育方式應兼容并包。

　　北京師范大學教育學部副教授鄭葳認為，任何教育形態都不是孤立的存在，都與其所在社會的政治、經濟、文化、科技等領域存在互動互為的關系。“因此可以說，中式與西式教育無所謂純粹的好與壞，都是不同文化的自我選擇，都有其生存的土壤。橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳。中西之教，體用之間，博采眾長，為我所用，才能尋找到中國教育創新發展的有效路徑”。

　　51.4%受訪者認為西式教育會加劇階層固化

　　有人提出，中式教育是底層向上攀登的階梯，只要吃苦受累，平民子弟也有機會成為人才。而西方教育是分層機制，大眾教育和精英教育早早就通過購買分開，買不起的只能被淘汰。

　　雖然大部分人認可西式教育人才培養的有效性，但基于上述觀點，51.4%的受訪者承認，西式教育中過于強調資本的作用，從而減緩社會流動，加劇社會階層的固化，還有38.8%的受訪者認為不好說。

　　曾在美國布法羅大學就讀的遲海(化名)告訴記者，據他觀察，美國小學下午3點鐘一放學，在大街上蹦蹦跳跳的很多是黑人孩子，白人孩子則大多拿著樂器背著書包去參加各種輔導班。

　　“美國的公立高中里，受歡迎的都是橄欖球隊長、拉拉隊長，好像高中可以玩出來，但是他們的結局呢?看過電影《朱諾》的都知道，未婚先孕的，要生下來就必須立刻工作養家，從此只能在底層徘徊;看過美劇《緋聞女孩》的也應該知道，美國大學申請時看重申請人五花八門的能力，這些能力真的不是玩會的，而是家族人脈和個人能力等多因素作用的結果。而且所謂的‘常青藤’也是變相的精英繼承。所以，對人才的要求都是普適的，只是西方依據資本早早劃分出層次來了。”遲海說。

　　國內的教育方式在哪些方面還需要改進?在受訪者看來，首先應該加強個體天性的啟發(30.7%)，其次是價值觀塑造(16.8%)，排第三位的是教育資源分配應注重均衡(16.0%)。其他需要改進的方面還包括，減輕應試壓力(9.2%)、加強體育藝術教育(5.1%)和有更多公平多樣的出路(3.6%)等。

　　鄭葳認為，國家應為教師提供更多支持。“包括提供更加優質的課程與教材、提升教師的專業水平、減輕教師的負擔、提高教師待遇。”唯如此，“既具傳統內涵又富有現代特點，既強調學生主體又注重教師，溫和的、高質量指導的真正的‘中式教育’才能應運而生”。