遼寧出臺本科高�！稗D型”評價指標體系

 　　遼寧省教育廳日前印發《遼寧省本科高校向應用型轉變試點學校指導性評價指標體系(試行)》和《遼寧省本科高校向應用型轉變試點專業指導性評價指標體系(試行)》兩個評價指標體系，進一步加強指導和引導，深入推進本科高校向應用型轉變。

　　從2015年底開始，遼寧省教育廳先后支持兩批21所學校和30所學校的200個專業，開展學校和專業向應用型轉變試點工作，目前，承擔試點工作的高校占地方高校的85%。

　　據了解，兩個評價指標體系均包括一級指標、二級指標和評價要素3個部分。向應用型轉變試點學校指導性評價指標體系，包括9個一級指標、23個二級指標，從辦學目標、專業結構、師資隊伍、實驗實訓條件、校企合作與產教融合、人才培養、應用研究與創新、制度與保障、特色與輻射作用等方面明確了學校向應用型轉變的基本要求。向應用型轉變試點專業指導性評價指標體系，包括9個一級指標、21個二級指標，從培養方案、師資隊伍、教學資源、校企合作、教學模式、創新創業教育、人才培養質量、質量保障體系、特色與輻射作用等方面明確了專業向應用型轉變的目標與任務。

　　為充分發揮對轉型發展試點學校和專業的指導和引導作用，以及對其他學校和專業開展應用型人才培養的參考和借鑒作用，兩個評價指標體系突出辦學定位、師資隊伍、實驗實訓條件和校企合作等方面的要求，如強調“有滿足實訓教學要求的專職實訓教師隊伍”，“專業教師中‘雙師雙能’型和具有行業、企業實踐經歷的教師占比不低于70%”，“建立了校企合作共同設計、論證、修訂人才培養方案的工作機制，并認真組織落實”，“與行業、企業、實務部門共建了校內外實踐教育基地，并有校企合作共建共管共享的長效機制”，“建立學校與行業、企業、實務部門之間人員雙向互聘、相互融合機制，促進應用型人才培養和應用技術開發”，等等。

　　同時，為引導各校、各專業辦出特色，避免應用人才培養的同質化，兩個評價指標體系以定性評價要素為主，適當考慮定量評價要素。此外，兩個評價指標體系并未設置權重，給學校和專業留出改革、創新空間。

　　今年，遼寧計劃遴選10所試點高校和100個試點專業，建設省級轉型發展示范校和示范專業，探索建設高水平應用技術大學。同時，通過推動校企聯盟建設，加快推進高校人才培養與行業企業人才需求對接，支持建設產教融合二級學院、校企合作服務面向改革試點專業和校內外實踐教育基地，持續推進本科高校向應用型轉變工作，不斷深化供給側結構性改革，優化人才供給結構，提高應用型人才供給質量。