四川文化傳媒職業學院“六個融合”推動動漫教學模式改革

　　四川文化傳媒職業學院針對傳統課堂的教學體系難以滿足現代動漫雙創型人才培養需求的現實困境，根據學院現代動漫設計職業教育的實際特點，依據建構主義理論、協同理論，創造性提出了應用型學科“六個融合”大實踐教學的理念，通過課堂與實踐融合、團隊與個體融合、項目與實訓融合、賽事與教學融合、虛擬與現實融合、課上與自修融合，構建“全過程、多平臺、分階段、遞進式、一體化”的動漫實用型教學體系，全方位彰顯了多元、開放、協同的鮮明特色，有力地推動學院實踐教學改革的深化和創新。

　　一、課堂與實踐融合

　　將課堂教育與實踐教育融合，構建理論與實踐并重的課程體系。在課程體系中，將動漫行業實際需求融入人才培養，促進培養計劃與產業鏈、課程內容與職業標準、教學與生產過程對接，提高項目實踐課比重，以學生創新創業綜合素質提升為核心，將雙創教育融入專業人才培養全過程，將創新創業教育作為人才培養方案優化的基本要求。目前，開設了CG原畫、插畫、漫畫、動畫技法等實踐性強的課程，主要培養學生的手繪、軟件操作等實際操作能力為主。

　　二、項目與實訓融合

　　學校通過政校合作、校企合作，打破物理空間局限，聚合各類項目實踐要素，創建市場化、專業化、集成化、網絡化的實訓項目，培養學生貼合實際就業需求的職業技能。學院長期以來，與四川出版集團、四川省美術出版社、四川省動畫研究中心、中國高校科學與藝術創意聯盟、中國數字藝術設計研究中心、中國vr藝術研究中心、原動力動畫、火星時代動畫、夏爾數字游戲等行業影響力較大的單位通力協作合作，共同開發校企融合項目，為學生實踐提供了檢驗所學的機會。

　　三、賽事與教學融合

　　學院通過“四川省高職院校大學生虛擬現實(VR)設計與制作技能大賽”等各級比賽，到達以賽促教的目標，形成虛擬現實技術特色學科，為構建新型動漫設計培養模式打下基礎，推進動漫和虛擬現實技術課程的發展和創新，加快教學改革步伐，建設四川省特色專業、集團特色專業。

　　四、虛擬與現實融合

　　積極探索AR教學模式，創新性地嘗試智能手機運用到教學當中，運用“慕課”教材、教輔內容、教評App(如教學質量過程管理平臺、Mita)等資源，延展課堂環境，豐富課堂教學互動模式，借“機”促使課堂環境、師生關系的變化，提高課堂教育教學效能。

　　五、團隊與個體融合

　　為了開發教師潛質，采用團隊協作與個人特色相互結合的師資隊伍建設模式，構建了文本創作、原型設計、動畫設計三個教學團隊。同時鼓勵教師發揮個人專長，實踐個人特色化教學方式，不限制學生個人思維和創作路線，從教學中發現學生個人潛質，從而因材施教，實施個性化培養計劃。

　　六、課堂與自修融合

　　根據動漫設計的專業特點，將課堂知識延伸拓展，根據學生的特長、愛好、方向等精心組織和引導學生進行自主學習、自行探索。經過明確自學目標、拓展自學渠道、加強交流討論、總結問題難點，最后由專業教師點撥指導。自修過程中，學生自學是靈魂，教師引導是基礎，學生變被動接受為主動學習，將教學形式由教師的“講”變成學生自學的“學”，從而提高課堂效率。

　　為了進一步推進動漫設計學科的全面特色化發展，學院將以教師隊伍專業化、課程設計實用化、學科發展持續化、培養目標市場化為目標，以創新創業為主線，形成“專業技能+科技創新+社會服務+素質拓展”的新型教學鏈條。