2010年考研英語大綱：大體穩定 局部微調

　　2010年考研各科大綱今天終于公布，相對于往年，今年大綱的公布時間推遲了一周。為了使廣大考生能夠節省更多的時間進行更有效的復習，名師對2010年考研英語大綱進行解析，現主要針對詞匯和閱讀這兩塊，給大家做一個分析，希望能對大家的復習備考提供幫助。

　　一、詞匯

　　2010年版《大綱》對于詞匯的掌握提出了更加具體的要求：“考生應能掌握5500左右的詞匯及相關詞組。除掌握詞匯的基本含義外，考生還應掌握詞匯之間的詞義關系，如同義詞、近義詞、反義詞等；掌握詞匯之間的搭配關系，如動詞與介詞、形容詞與介詞，形容詞與名詞等；掌握詞匯生成的基本知識，如詞源、詞根、詞綴等。

　　詞匯表依舊沒有設列重點和范圍，客觀上，這很容易使考生因為盲目而變得負擔更重。但同時，從此條的選擇可以看出，我們詞匯表中的這些詞匯以及相關詞組那確實是相關階段或層次英語學習者的“共核詞匯”。我們學習詞匯的真正目的并不是為了記住它們，而是為了使用它們，通過閱讀例句和文章的方法來學習詞匯不失為一個有效的方法，實現了過程和目的的統一。

　　二、閱讀

　　2010年版《大綱》在閱讀理解部分的B節中，提供了三種備選題型：

　　1、選擇搭配題，即2005年開始啟用的新題型。本部分的內容是一篇總長度為500~600詞的文章，其中有5段空白，文章后有6-7段文字，要求考生根據文章內容從這6~7段文字中選擇能分別放進文章中5個空白處的5段。

　　2、在一篇長度500~600詞的文章中，各段落的原有順序已經被打亂，要求考生根據文章內容和結構將所列段落(7~8個)重新排序，其中有2~3個段落在文章中的位置已經給出。

　　3、第三種備選題型即在一篇長度為500詞的文章的前或后有6~7段文字或6~7個概括句或小標題，這些文字或標題分別是對文章中某一部分的概括、闡述或舉例。要求考生根據文章內容，從這6~7個選項中選出最恰當的5段文字或5個標題填入文章的空白處。

　　這些題型是對考生閱讀理解能力更全面、更多樣化的考察，各種題型的側重點可能有所不同，但是都要求考生綜合運用各種閱讀技能來解答。在此建議考生：

　　首先，提高“核心”詞匯水平。實踐證明，真正決定我們閱讀水平的并不一定是我們的總詞匯量，而是發揮積極、骨干作用的核心詞匯。就考研的情況看，如果能掌握100至1200核心詞匯，閱讀幾乎可以無往不勝。

　　其次，提高閱讀技能。要通過大量閱讀提高閱讀速度，并在閱讀過程中有意識地提高對文章內容的記憶力，可以在段落和意群結束時，做短暫回想，加深閱讀的記憶力，之后再去做題，可以避免或減輕“新知”對于“舊知”的沖淡。

　　再次，提高知識水平。閱讀水平是由語言水平和知識水平來決定的。我們不可能了解世間的一切，但考研閱讀內容基本不會出現過于偏頗的內容，我們可以利用知識的關聯性，通過已有知識的間接聯系，幫助我們理解閱讀內容。平日要多接觸各類英語文章，了解各種問題、題材的文章，以增加我們的知識儲備。