成考專升本教育理論復習資料：教育學(4)
來源：網(wǎng)絡 發(fā)布時間：2010-07-10
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①依據(jù);②表現(xiàn)。
(2)學生是自欺欺人教育和發(fā)展的主體
①依據(jù);②表現(xiàn)在三個方面：自覺性、獨立性、創(chuàng)造性。
(3)學生是發(fā)展中的人
2、發(fā)展階段
(1)學生年齡特征的概念
是指青少年學生在一定社會和教育條件下不同年齡階段所形成的一般的、典型的、本質的生理和心理上的特征。
(2)青少年學生的年齡分期
①嬰兒期(又稱先學前期，相當于托兒所階段)——出生至三歲;②幼兒期(又稱學前期，相當于幼兒園階段)——三歲至五六歲;③童年期(又稱學齡初期，相當于小學階段)——五六歲至十一二歲;④少年期(又稱學齡中期，相當于初中階段)-十一二歲至十四五歲;⑤青年初期(又稱學齡晚期，相當于高中階段)——十四五歲至十七八歲。
(三)師生關系
1、師生關系的意義
2、我國新型師生關系的特點
(1)尊師愛生
(2)民主平等
(3)教學相長
3、良好師生關系的建立和發(fā)展
六、教學理論與實踐
要求：1、識記教學、課程、課程計劃、學科課程標準、教學過程、教學原則、教學方法、班經(jīng)授課制、課的類型和結構等概念。
2、理解和掌握國內(nèi)外課程改革的趨勢、我國基礎教育課程改革的目標、教學過程的本質和規(guī)律、教學原則、教學方法及其改革、教學基本環(huán)節(jié)等內(nèi)容。
3、能運用教學過程的規(guī)律、教學原則解釋說明有關教學實踐的具體問題。
(一)教學概述
1、教學的概念
教學是教師和學生共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動。
2、教學的作用與地位
(1)教學的作用
教學是實現(xiàn)教育目的的基本途徑。
(2)教學的地位
教學是學校的中心工作，學校工作必須堅持以教學為主、全面安排的原則。
3、教學的任務
(1)使學生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學文化基礎知識，形成基本技能、技巧。
(2)發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力
(3)發(fā)展學生體力，提高學生的健康水平
(4)培養(yǎng)學生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學世界觀的基礎和良好的個性心理品質。
(二)課程與教材
(1)課程的意義
廣義的課程是指：為了實現(xiàn)教育目的而規(guī)定的學生應該學習的所有學科與應該從事的的有活動的總和及其有計劃的進程。
狹義的課程是指：學生在學校應該學習的一門學科或應該從事的一種活動的內(nèi)容及其有計劃的進程。
(2)課程與教學的關系
(3)課程的意義
2、課程內(nèi)容
(1)關于自然、社會和人的發(fā)展規(guī)律的基礎知識
(2)關于一般智力技能和操作技能的知識經(jīng)驗
(3)關于對待世界和他人的態(tài)度的知識經(jīng)驗
3、課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式
在我國，課程主要由三部分組成，即課程計劃(教學計劃)、學科課程標準(教學在綱)和教材。
(1)課程計劃
①課程計劃的概念：課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。②課程計劃的組成部分：課程設置，課程開設順序，教學時數(shù)，學年編制和學周安排。③制定課程計劃的原則：教學為主，全面安排;互相銜接，相對完整;突出重點，注意聯(lián)系;統(tǒng)一性、穩(wěn)定性和靈活性相結合。
(2)學科課程標準和教材
①學科課程標準：根據(jù)課程計劃以綱要的形式編定的有關課程教學內(nèi)容的指導性文件，它規(guī)定課程的知識范圍、深度、體系、教學進度和教學法的要求，一般包括說明、正文兩部分。②教材：是知識授受活動中的主要信息媒介，是課程標準的進一步展開和具體化。教材可以是印刷品(包括教科書、教學指導用書、補充讀物、圖表等)，也可以是聲像制品(包括幻燈片、電影片、錄音帶、錄像帶、磁盤、光盤等)。③編寫課程標準和教學應遵循的原則：思想性和科學性統(tǒng)一;理論聯(lián)系實際;穩(wěn)定性和時代性結合;系統(tǒng)性和可接受性。④教科書的編排形式。
4、國外的課程與教學內(nèi)容的改革
(1)在指導思想上，各種課程理論相互滲透與融合
(2)在課程內(nèi)容上，重視教材的現(xiàn)代化和理論化
(3)學科類型上，趨于綜合化和一體化
(4)在課程結構上，普通課程和職業(yè)課程相結合
(5)加大課程難度，進行"尖子生"的篩選和培養(yǎng)
5、我國當前的課程與教學內(nèi)容的改革
(1)我國基礎教育課程改革的具體目標
①課程任務方面的改革目標;②課程結構方面的改革目標;③課程內(nèi)容方面的改革目標;④課程實施方面的改革目標;⑤課程評價方面的改革目標;⑥課程管理方面的改革目標。
(2)我國各級學校課程設置的特點
①小學階段以綜合課程為主;②初中階段設置分科與綜合相結合的課程;③高中階段則以分科課程為主。
從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育。
農(nóng)村中學課程要為當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務。
在課程標準方面，也提出了一些適應我國當前國情的一些新的要求。
(三)教學過程的本質及其規(guī)律
1、教學過程的概念
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