農村中學緣何躋身北大“校長實名推薦”名單

    北京大學日前宣布，全國161所中學獲得“校長推薦”資質，其中最為引人注目的是，今年北大招生委員會對農村地區、邊遠貧困地區和民族中學給予了特別的照顧，一些農村中學、少數民族中學也獲得了推薦資格。

    對此，一些城市中學表示不解和不服：我們的實力遠比這些中學強，為什么他們有權推薦，我們反倒沒有？

    其實，北京大學“校長推薦”本身效果如何姑且不論，單就北大把弱校納入“校長推薦”這一點來看，北大“扶弱”彰顯出來的大學精神和大學胸懷，便值得其他高校仿效。

    旅美學者薛涌在最近出版的書中提到：“我十幾年前在耶魯讀書時碰到一個學生，她稱自己住的地方是紅燈區，而這樣的學生，即使分數稍低些也讓‘常青藤盟校’求之不得。”來自弱校的學生，為何“分數稍低一些”也能受到名校的青睞？原因在于美國名校的“扶弱理念”。他們認為，大學應該是社會公平的調節器，而不能成為社會貧富分化的固著劑，那些家庭條件好的學生與一些家庭條件差的學生，享受的教育資源不同，大學的天平應該向后者傾斜。“在美國，一個從小受到最好的教育、成績和履歷都非常優秀的學生，經常在錄取委員會中受到這樣的質問：既然你已經有了這么多機會，我們為什么還要把另一個難得的機會給你？相反，一個出身差一些的學生經常會被錄取進來。事實上，很多美國名牌高校都會主動出擊，到最貧窮、最弱勢的階層和地區，說服那些窮學生提出入學申請。”

    美國名牌大學的“扶弱理念”，給中國的大學以思考。

    教育，是社會公平的調節器，還是社會貧富分化的強化劑？是前者，便因為教育的作用，社會成員即便身處社會底層也有向上流動的機會，反之，則出身于條件好的家庭能享受好的教育，出身于條件差的家庭只能享受差的教育，“贏者通吃”會讓“富者恒富、貧者恒貧”成為現實，社會因此而失去公平、正義和效率。

    與城市中學相比，農村中學的孩子可能在知識積累、表達能力、綜合素質等各方面都不如城市中學的孩子，但他們內心的渴望和付出的努力卻并不比城市的孩子少，對北大這樣的旗幟型大學來說，理應在“注重公平、扶持弱者”方面走在前列，給農村中學一個機會。這次，北大邁出了這一步。

    改革開放以來，我國社會最讓人激動的變化，在于高考（論壇）制度的恢復和人口遷移限制的取消。這兩個制度，讓全國人民有了在各個階層和各個空間流動的機會，從而大大提高了社會的效率，促進了社會的公平。而值得注意的是，社會階層的流動當下有弱化的趨勢。人民日報不久前報道，隨著貧富差距加大的趨勢日趨嚴重，“階層固化”所導致的嚴峻現實已經擺在我們面前，再不可漠視。文中提到，早在2004年中國社科院的《當代中國社會流動》調查報告中就指出，干部子女成為干部的機會，是非干部子女的2.1倍多。

    如何保證身處社會底層的人有更多機會向上流動？顯然，教育，尤其是大學，應該發揮更大作用，正是從這個角度看，北京大學把農村中學納入“校長推薦”名單，意義深遠，值得倡導。（育路高考招生網搜集整理）