2012年成考專升本大學語文串講資料(五)
來源：育路教育網發布時間：2012-03-01
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《答李詡書》
作者韓愈，中唐古文運動的倡導者，唐宋八大家之一。本文是一篇書信體議論文。
理解本文提出的作家品德、學問修養與文章寫作的關系。
掌握下列兩個比喻句的意思：
(1)根之茂者其實遂;
(2)膏之沃者其光曄。
理解韓愈“唯陳言之務去”的寫作主張。
理解韓愈“氣盛則言之短長與聲之高下者皆宜”的寫作主張。
理解并翻譯下列重點句子：
(1)抑不知生之志，蘄勝于人而取于人耶?將蘄至于古之立言者耶?
(2)養其根而俟其實，加其膏而希其光。
(3)雖如是，其敢自謂見于成乎?
(4)志乎古，必遺乎今。
解釋下列加點的詞語：
(1)生所為者與所期者，甚似而幾矣。
(2)仁義之人，其言藹如也。
(3)亟稱其人，所以勸之。
(4)舍則傳諸其徒，垂諸文而為后世法。
7.*《五代史伶官傳序》
作者歐陽修，北宋詩文革新運動的領袖，唐宋八大家之一。本文是《五代史。伶官傳》的序文，也是一篇史論。
理解本文的中心論點：國家的興亡衰敗，主要取決于人事。
掌握本文通過五代后唐莊宗盛衰興亡的對比來證明中心論點的方法。
了解本文所使用的歷史事實論據和理論論據。
理解并翻譯下列重點句子：
(1)與爾三矢，爾其無忘乃父之志!
(2)方其系燕父子以組，函梁君臣之首。
(3)憂勞可以興國，逸豫可以亡身。
(4)舉天下之豪杰，莫能與之爭。
(5)身死國滅，為天下笑。
(6)禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺。
解釋下列句子中加點的詞語：
(1)原莊宗之所以得天下。
(2)遣從事以一少牢告廟。
(3)請其矢，盛以錦囊。
(4)方其系燕父子以組，函梁君臣之首。
(5)舉天下之豪杰，莫能與之爭。
(6)智勇多困于所溺。
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