2012成考專升本《教育理論》預測題及答案(二)
來源：育路教育網發布時間：2012-10-02
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六、填空題(本大題共5小題，共10空，每空1分，共10分，把答案填在題中橫線上)
36.世界衛生組織于1986年提出健康的概念包括四個方面的內容，即身體健康、______健康、______ 健康和社會適應良好。
37.人的意識的基本特性是：______性、______性、社會制約性以及以第二信號系統為主的兩種信息系統的協同性。
38.需要是人體組織系統中的一種缺乏和______的狀態;引發并維持活動的傾向稱為______。
39.情緒的基本分類有快樂、______憤怒、______。
40.在技能形成過程中，練習到一定時期會出現練習成績的暫時停頓現象，稱為 ______。智力技能形成的階段可分為原型定向、原型操作和______。
七、簡答題(本大題共3個小題，每小題8分，共24分)
41.心理健康的現實標準是什么?
42.簡述馬斯洛的人格理論?
43.簡述能力差異的表現。
八、論述題(本題滿分15分)
44.依據有關的學習動機理論，提出在日常教學中激發學生學習動機的一些具體措施。
心理學部分
五、選擇題
23.A 24.A 25.D 26.B 27.C 28.C 29.C
30.D 31.C 32.B 33.D 34.C 35.B
六、填空題
36.心理 道德 37.自覺目的 主觀能動 38.不平衡 動機
39.悲哀 恐懼 40.高原期 原型內化
七、簡答題
41.自我意識正確;人際關系協調;性別角色分化;社會適應良好;情緒積極穩定;人格結構完整。
42.(1)自我實現。(2)需要層次理論：①生理需要②安全需要③歸屬和愛的需要④自尊需要⑤自我實現的需要。
43.能力的個別差異：(1)能力類型的差異：人的能力類型的差異主要表現在知覺、表象、記憶、想像、言語和思維等類型和品質方面。(2)能力 水平的差異：能力的水平差異主要指智力差異(即一般能力的差異)。(3)能力表現早晚的差異：人們在能力的發展速度上，也存在著差異。能力的團體差異： (1)性別差異，(2)種族差異，(3)職業差異。
八、論述題
44.(1)利用教學內容與方法的新穎性，引發學生對學習內容的直接興趣，調動學生的學習積極性。如利用電教手段，采用游戲、模擬等方式。
(2)實施啟發式教學，創設問題情境，激發認識興趣和求知欲。如在正式講授內容之前，提出與課文有關的一些問題，以引起好奇心，是激發學生認識 興趣和求知欲的有效方法和手段。創設"問題情境"，即是在教學內容和學生求知心理之間造成一種不協調、一種懸念，從而引發強烈的解決問題的愿望。
(3)根據作業難度，恰當控制動機水平。不同難度的任務所需要的動機強度不同，對于簡單的任務，需要較高的動機強度;對于困難的任務，則需要較低的動機強度。日常教學中的評價旨在促進學生能力和技能的發展，因而中等難度水平的任務是有益的。
(4)充分利用反饋信息，有效進行獎懲，讓學生知道自己的進度、成績以及在實踐中應用知識的成效，以便激起進一步學好的愿望;通過反饋知道缺點 或錯誤，可以及時糾正。表揚鼓勵比批評能更有效地激勵學生積極的學習動機，因為前者能使兒童產生成就感，后者則會挫傷兒童的自尊心和自信心。
(5)合理設置課堂結構，妥善組織學習競賽。競賽中學生的好勝心和求成的需要特別強烈，學習興趣和克服困難的毅力大大加強，但要注意減弱競賽的消極因素。
(6)正確指導結果歸因，促進學生繼續努力。教師要幫助學生了解自身的優缺點，幫助他們制定出切實可行的目標并引導其通過努力達到，從而增強自信。讓學生明白失敗的原因在于缺乏努力，而不是能力不夠，只要付出努力，便會成功。
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