國際教育成大勢 如何合理使用西方高考指揮棒？

　　目的是很重要的教育因素

　　大部分人談論的教育動機，通常是通過考試、考上某個大學等短期動機，如果沒有更大的“目的”存在，短期目標和動機通常會徒勞無功，而且很快就在毫無方向的活動中消耗殆盡。

　　真正的教育是一個長期投入的過程，教育價值的產出并不是立時立刻的，也許要在幾年甚至十幾年后，方能在孩子成長成熟的人生路上得以體現。

　　國際教育的大勢所趨

　　工業時代之前，教育以培養學習者的生存、狩獵技能為目的;工業時代，教育的需求逐步改變開始出現了專業的、學科的教材，教育越來越標準化、專業化和門類化;而隨著信息化水平的提升，信息時代對于人才的需求變得復雜、多元，人才的培養方式變得個性化、團隊化，對合作能力也有了更高的要求。

　　如今，國際教育也從簡單的送子留洋學知識，到人才的全方位素質養成，培養有責任心的社會菁華。國際教育正悄然升華到一個全新的階段。

　　國際教育行業追求的不是通識教育，而是精英教育，追求的不是招生規模，而是名校升學率、多年積累沉淀的口碑和品牌。

　　國際學校的核心優勢

　　或許在大部分人看來國際學校最大的特點無非就是全英語的教學環境，對孩子來說能處于一個優良的語言環境中，自然對學好英語是十分有利的。但事實上，語言方面只是最最基礎的部分，國際學校的課程才是脫離一個國家教學體系的真正優勢。

　　在當今主流國際學校中以美國和英國的國際學校為多，大部分英式的國際學校中大多采用IGCSE和A-LEVEL課程為主。這些課程在世界上幾乎所有的英語國家中都得到了廣泛的認可，許多歐美大學甚至明確要求在入學申請中需要提供相關課程的成績情況。

　　而國內很多所謂的國際學校其實只是雇了一些外教來教英語而已，在課程上并沒有這些國際課程。所以家長在擇校時還要多加注意，多方了解，確保這是一所名副其實的國際學校。

　　西式教育≠放養

　　在很多人的印象中，歐美的小孩子成長過程就是自由與玩樂，在學校，課程輕松沒有嚴苛的考試壓力，早早放學回家，籃球足球，滑板單車，從來不用憂愁補習班和培訓課。

　　于是有人說，中國教育是圈養，西方教育是放養，真的是這樣嗎?

　　不可否認，這樣放養的家庭有的，有很多。

　　其中大多數父母從事社會普通的工作，或者沒有工作，孩子放學后在草坪上恣意玩耍，父母在在家中開party，看電視，家長對于孩子考試成績是B還是F并不在意，一家人“毫無壓力”的過著每。

　　而絕大部分中產階級家庭，對于孩子的教育規劃十分清晰，除課業要求以外，會精心為孩子選擇幾門特長學習，尊重孩子的意見，鼓勵孩子參與各類科學體驗項目或是文藝交流活動。

　　類似銀行-教育，金融-IT這樣組合的白人家庭，并非最頂端的社會階層，因此孩子也大多就讀于普通的公立學校，因為對西方家庭而言，私立學校也不是一般人可以負擔的，尤其是和中國人不同，中國家庭很多只有一個孩子，昂貴的私立，咬咬牙也就上了，西方人孩子多，上私立更加顯得奢侈

　　最高階層為孩子所選擇的私立學校，價錢永遠對得起教學質量。在美國，很多私立學校會比公立學校推遲數小時放學，這一段時間內學校提供藝術、科學、體育等各類興趣班供孩子們選擇——有些興趣班，比如舞蹈、足球，不需要另外付費;而另外一些高端的課程，比如科學實驗機器人，比如象棋圍棋高爾夫，比如馬術帆船，都是從外面請來老師上課，必須另外付錢。

　　總結看來，完全放養的教育是有的，但無論在哪個國家，真正注重未來規劃的家庭都不會給孩子選擇這樣的教育。

　　家長在考慮是否將孩子送入國際學校之前，必須清楚一點，進了國際學校不等于進入世界名校的保險箱，任何一個教育體系中，知識的學習與掌握都是基本功，世界名校也是要看成績單的。

　　世界名校A-level成績要求

　　在國際學校學習，掙脫的是中式高考一考定終身的壓力，但并不意味著徹底脫離了考試，全球不同大學，不同專業的入學標準對于A-Level的成績要求不盡相同。概括地說，學生至少學習三門課程，只要在兩門課的考試中取得E即可達到一些普通大學的入學標準。然而對于較好的大學，則要求學生3門課的成績均應達到C以上;至于世界一流大學如牛津、劍橋、哈佛等名校，則要求申請學生3門課的成績達到 AAA或AAB。

　　為什么要選擇國際學校，這是一個仁者見仁智者見智的問題，每個孩子都是獨立的成長個體，擁有屬于自己的的個性，然而國內的應試教育體制是統一標準無差別培育的，因此，有些人確實適合體制內的應試教育，有些人確實是不適合的。

　　初高中階段，是孩子身心發展的重要時期，單一的教育體制如果對孩子弊大于利，那為什么要讓孩子束手束腳地蟄伏在那方塊天地間?

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