聚焦杭州“兩會”：教育國際化重在閱讀

       4月14日，在浙江杭州“兩會”上，杭州市政協委員、杭州市教育技術中心主任張慧慧說： “我們的教育過程中唯分數也不唯分數，我們既要關注學生眼前的發展，也就是高中三年下來他能夠如愿進入他想去的高校，同時也要關注學生未來的發展，培養學生可持續發展的學習能力、生活能力、合作能力。”

　　人才國際化、教育國際化。。。。。。這是今年杭州“兩會”的熱詞。

　　作為浙大附中的原校長，張慧慧對教育問題有著自己的見解，在她看來，教育國際化就要培養有中國文化、全球視野的孩子。

　　“我們的孩子要走向國際化，對于學生發現問題、解決問題的能力，我們在培養的過程中要多加關注。”張慧慧認為，不能讓學生只會做題，而要培養其思考問題、發現問題、研究問題、解決問題的能力，讓孩子學以致用、知行合一。

　　張慧慧注意到，現在大部分教師在教學上注重學生此類方面能力的培養，但仍存在不均衡的現象。

　　她建議，學校要通過基礎的技術支撐教學，提高教師的教學能力和教學效率，滿足學生在共同發展基礎上的個性發展，重點設置一些跨文化理解的選修課等，最終推動素質教育實現國際化。

       閱讀是教育國際化進程中，家長和學生都可以參與的。在建設學習型社會的當下，全民閱讀、建設書香家庭，為教育發展奠定了良好基礎，但張慧慧觀察到，因為各種原因，不讀書的人依然不讀書。

　　為此，她建議政府精準發力制定精準的閱讀啟蒙政策，推動親子閱讀，培養孩子從小閱讀的習慣。

　　具體來說，階段的實施對象是一歲左右幼兒的家長，以兒科醫生為推廣主渠道，免費發放個大禮包，個大禮包內含繪畫讀本及親子閱讀指南、親子閱讀記錄和親子閱讀優秀案例。第二階段是幼兒園入園，由圖書館來推廣，免費發放的第二個大禮包，同樣是適齡的繪畫本，并配以親子閱讀指南。第三個階段由義務教育階段的學校發放大禮包。通過政府引導，讓閱讀的種子在孩子幼小的時候就播下，幫助家長和孩子養成自主閱讀習慣。

　　“這個作用不僅可以遏制青春期的孩子閱讀斷裂現象的發生，還可以幫助杜絕學前教育小學化。”張慧慧認為。

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