國際高中也不輕松，家長們究竟該如何取舍？

答

　　家長們該如何依據自身條件為孩子量身選擇?是出國讀高中，還是在國內讀國際高中，家長該如何取舍?專家針對家長青睞國際學校的最大誤區指出：去國際學校讀書并不輕松，并不適合所有學生。

　　依據留學目標選國際課程

　　柳先生的孩子今年考取了本市某知名的高中的國際課程班。他說，就是希望孩子能受到好的教育，尊重孩子個性，不讓孩子的靈性被機械的考試磨滅，長大后能夠與國際接軌，做個視野開闊的人。柳先生和妻子都是知名的大學畢業生，但70后的他們盡管如今都在事業上小有成績，收入、生活都很安逸，但總覺得原來接受的國內教育過于刻板，總希望孩子能接受更為先進、更國際化的教育，而不是只會做習題、只會考試。

　　“其實，國際學校擇校也得按需而來。”專家建議，對于年幼的孩子，家長仍要遵循就近入學的原則，保證孩子充足是睡眠，免于舟車勞頓之苦。而對于未來幾年就要面臨著大學升學的初高中學生而言，除了要考察國際學校的教學理念，更要以選擇國際課程為“主導”。“目前，上海的國際學校里，IB課程、A-level課程和AP課程占了主流。理論上，這三類課程都可以幫助學生申請全球名校，但依據留學目的國的不同可有所側重。比如，希望孩子將來去美國留學，或許選擇美國大學理事會舉辦的AP課程的學校更佳;如果有意前往英國深造，一般家長都會選擇由英國劍橋大學考試委員會舉辦的A-level課程。而IB課程則是國際文憑認證組織，在歐美等許多國家通行。”

　　不要“只選貴的不選對的”

　　確定了留學目標和目的國后，家長還可以從課程設置、師資、辦學硬件、收費等方面綜合比較。某校校長說，這包括了學校的教育理念、教學體系、社會實踐體系、德育體系等。“尤其是國外的課程是非常注重對孩子體育、藝術素質的培養，這些都對發展學生的智力和創新能力很有好處。”

　　專家建議，家長在擇校的過程中，不要“只選貴的”，而是要“只選對的”。“首先要看家庭的經濟承受能力，尤其不能因為盲目追捧‘貴族學校’而讓學費超過了你的承受區間，擠壓了其他教育資金的空間。國際學校的課程并不輕松，學生要學有所獲和全面發展，也是需要在課外有更多的拓展學習機會。沒有的學校，家長關鍵要和孩子一起討論和規劃，發現孩子的興趣和特長，找到真正適合的學校。”

　　打好語言基礎應對雙語教學

　　選擇國際課程后首先會面臨的一個“難點”就是雙語教學。從單純的漢語過度到以英語為主的學習環境，這對于那些年紀尚小特別是小學階段的學生來說，會不會成為障礙，甚至演變成一種心理負擔呢?學生又該如何去適應雙語教學呢?專家表示，打好語言基礎，才能應對雙語教學。

　　某雙語學校校長說，國際學校的一個顯著特點就是“開放”。“我們學校除了教學以外，家校互動是非常緊密的。學校設立了一個組織PTSA(Parent Teachers School Association，家委會)，這是一個家長、老師和校長一起參與的組織。每個班都有PTSA的代表，他會把本班家長的建議、意見帶給學校，也會把學校信息向家長傳達。我們也會定期舉行例會，有關學校發展的情況，也會跟家長密切互動。一般來說，被我們錄取的孩子，中英文程度都有一定的基礎，所以每個孩子都是符合我們要求的。在日常英文學習當中，跟著老師的教學節奏走，并不需要家長額外進行輔導，也不需要額外做家庭作業。但是，我們非常鼓勵家長支持孩子的學習，永遠支持孩子向更高的方向發展。這點是我們非常期待的。”

　　專家還介紹說：“在小學階段，我們的中英文教學比例為各占50%，所以在學校里，用語對半開。如果中文老師和數學老師進教室，全部的教學用語都是中文。如果外籍老師進去，所有的語言全部是英文。我們不采用兩個老師(外教加翻譯)同時上課的方式。我們覺得這樣不可行，不能真正做到用兩種語言思維。所以，在英語的環境里，孩子不說中文，一旦說中文，會受到適當‘懲罰’。在中文的環境里，孩子不能說英文。由于我們的班主任都是外教，全權負責班級管理，辦公室也在教室里，所以下課時，我們希望孩子用英文交流。因為一旦出校門，絕大部分中國孩子都說中文，所以我們希望在學校，除了中文教學的科目外，其他時間說英文。”

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