“2018國際學校最具影響力校長”第一批提名名單！

 　　為了促進國際教育的發展，由新學說主辦的2018VIS國際學校發展大會上，將繼續發起“具有影響力國際學校校長”評選活動。自9月18日，評選活動正式啟動以來，截至目前，已有60余名校長被提名參選“2018具有影響力國際學校校長”。

　　在開通投票通道前，小編將細致地為大家逐一介紹各個候選校長，分享他們的“教育之路”。點擊校長評選，查看相關規則和流程。

　　2018具有影響力國際學校校長，今天將為大家介紹的五位提名校長

　　北大附屬嘉興實驗學校總校長 鄭彤

　　句容碧桂園學校校長 霍劍華

　　天津惠靈頓外籍人員子女學校&天津惠靈頓雙語幼兒園&天津惠靈頓國際課程中心校長 Julian Jeffrey

　　海嘉國際雙語學校副校長&中學部校長 Sharyn Baddeley

　　中育貝拉國際高中中方校長 田敏

　　鄭彤——北大附屬嘉興實驗學校總校長

　　個人簡介

　　鄭彤，北大青鳥同文教育集團總校長，北大青鳥文教集團副總裁，北京大學光華管理學院碩士，曾任北大青鳥集團總裁助理兼人力資源部總經理。

　　從事學校管理工作近20年，鄭彤先后擔任北大資源學院董事、執行院長，珠海北大附屬實驗學校校長，北大附屬嘉興實驗學校總校長等。打造了體系內一批獨具特色、引導當地教育發展潮流的國際化學校。鄭彤校長擁有先進的教育理念，并通過對20多所學校的高效管理，積蓄了豐富的實踐經驗。

　　國際教育經歷

　　從2014年成立至今，北大青鳥同文教育集團在全國建立了二十多所類似嘉興學校的國際化新型學校，遍布京津冀、長三角、珠三角、東三省、粵西南等重點發展片區，形成了全國規模的集團化辦學。2018年，在鄭彤的帶領下，江蘇地區、遼寧地區、京津冀地區的三所國際化新學校拔地而起，順利開學，進一步壯大了集團力量。

　　這些學校均設立了國際部或國際班，引進了IBDP、A-LEVEL等世界一流的國際課程，并有效進行了中西課程的融合建設，致力于打造中國人自己的國際學校，做具有國際視野、探究精神、德智體美勞全面發展的“全人教育“。

　　嘉興、宿遷、廊坊、錦州四所學校，作為青鳥同文教育集團2016-2018年新成立的四所國際化學校，他們不同于很多國際學校，有著自己的獨特背景：毗鄰發達地區，但位居三線城市，本地吸引力不足;當地公辦教育發達，而國際化教育發展不足。

　　這些城市特點給青鳥同文集團創立新校帶來了巨大挑戰，鄭彤總結出一套更符合中國國情、符合國際人才需求的教育理念“立足傳統、面向未來、培養德才群美體全面發展的人”，也開創了一套新的辦學模式——雙軌制，成功地將國際化學校融入當地社區，且游刃有余地發展起來，將國際教育的希望播種到了經濟不夠發達但教育前景光明的三線城市地區。

　　關于現在

　　2018年，鄭彤組織領導了“北大青鳥同文”國際中文教師論壇，該論壇是由青鳥同文教育集團主辦，集團旗下嘉興學校承辦的一屆國際中文教師學術交流盛會。此論壇為期2天，通過網絡直播，名師現場與12萬名觀眾進行了互動溝通，反響強烈。

　　該國際中文教師論壇匯集了來自加拿大、澳大利亞、泰國、新加坡、柬埔寨、韓國、尼泊爾、中國香港和中國臺灣等世界各地近50所學校的300余名國際中文教育工作者。演講嘉賓邀請到了華東師范大學、加拿大B.C.省立凱蘭諾大學 (Capilano University) 、原香港英基教育集團等國內外國際中文教育行業非常有影響力的專家指南。

　　霍劍華——句容碧桂園學校校長

　　個人簡介

　　1986年，畢業于湖南師范大學。

　　1997年，加盟廣東碧桂園學校，歷任英語教學主任、國際部副校長兼DP協調員、DP校長兼學校英語教研室主任。

　　2002-2004年，北京師范大學教育管理學院研究生班在職進修。

　　2007-2008年，中央教科所“專家型校長培訓班”在職研修。

　　2012年，哈佛大學教育學院“校長培訓中心”脫產進修。

　　2013年至今，在句容碧桂園學校工作，先后擔任學校副校長和校長。

　　2017-2018年，倫敦大學學院教育學院“校長管理課程”在職進修。

　　國際教育經歷

　　自2002年以來，霍劍華從事IB教育16年，積極探索IB課程和國家課程的有機融合，建立“15年一貫制”的校本課程體系，努力創辦“國際化的本土學校和本土化的國際學校”，把學生培養成為具有“中國靈魂、國際情懷”的中華文化傳承者。

　　2013年，他參與籌建句容碧桂園學校。學校在三年時間內獲得DP、MYP、PYP三個項目的授權，成為從幼兒園到高中全面實施IB課程的授權學校。

　　關于現在

　　他倡導以“學會做人”為核心的全人教育，致力構建“15年一貫制”的德育體系，將IB Learner Profile細化為日常行為規范，實施在日常教育教學之中。

　　實施“量身定制”的個性化教學，在獲得IB三個項目的授權后，大力拓展升學通道，在高中逐步形成以IBDP為主，A-Level、IFD、美過高中課程并舉的辦學格局，滿足學生多元化的升學需求。2014年至今的4屆畢業生，100%升入國外大學，50%升入世界排名前50大學，其中有牛津大學、倫敦大學學院、洛桑酒店管理學院等知名的大學。

　　精心打造英語特色，初步形成了K-12一貫制的ESL課程體系和課堂為主、環境為輔的教學模式;在英語課堂中，深入探索分層教學、走班教學相結合的教學模式;在分層教學中，實施小班級授課、跨年級學習、“一對一”輔導的多層次模式。目前，學校英語特色初見成效，2018屆MYP畢業生雅思首考均分6.5分，最高分7.0分。

　　大力發展社團、俱樂部活動，充分發展學生個性特長，中小學生在數學、物理、化學，機器人、模聯、商賽、經濟論壇等國際賽賽事中獲得金獎，擊劍、游泳、足球等運動項目成為地區內優勢運動項目。

　　教育教學的長足進步，帶來學校的穩健發展，在校學生從2013年9月的100多人，攀升到今天的1750多人，師資涵蓋博士生、碩士生，特級教師、高級教師，資深IB教師和閱卷官。

　　Julian Jeffrey

　　天津惠靈頓外籍人員子女學校&天津惠靈頓雙語幼兒園&天津惠靈頓國際課程中心校長

　　個人簡介

　　Julian畢業于杜倫大學的歷史專業，后在埃克塞特大學取得教師資格認證。1991年起Julian開始了他的教師生涯，他曾執教于倫敦的英國知名私立女校和英國惠靈頓公學，也曾擔任英國Surrey一家私立預科學校的理事達6年之久。

　　在抵津之前，他已經在英國惠靈頓公學工作了18年，先后擔任歷史部主管和助理舍監。他在職業生涯早期曾兼任雷丁大學客座講師，還在校內承擔了多種教務事務，即A-Level考試事務官和教職員工培訓和發展負責人。在他被任命為天津惠靈頓國際學校的校長之前，于2014年至2017年擔任該校副校長和中學部主管。

　　個人陳述

　　“如果有人說世界上還有比教育年輕人更為重要的職業，那么我個人深表懷疑。在孩子們進入人生的下一個階段之前，幫助他們培養對學習的終生熱愛和幸福感是最大的樂趣，同時，也是一種巨大的責任。

　　對我來說，我們雖然無法清晰地預測那些在天津惠靈頓學校學習的孩子們的未來，但是卻能讓他們成為具有抗挫力、自信和成功的人。這樣，教育就不僅僅是發生在孩子身上的事情，而是人在一生中不可或缺的一部分。

　　我希望我們的學生們，和充滿活力的、積極向上的同齡人度過他們的成長歲月，同時有來自世界各地好的老師為他們的成就與進步喝彩，幫助他們成為好的自己。”

　　Sharyn Baddeley

　　海嘉國際雙語學校副校長&中學部校長

　　個人簡介

　　海嘉國際雙語學校副校長兼中學部校長Sharyn Baddeley女士是一位擁有30多年教學及管理經驗且富有獻身精神和遠見的領導者。她持續發展并實施了豐富的優秀學術項目比如積極教育，正念課程，學生幸福力認知，發展階段，戶外教育等等，她對學生教育的奉獻是有目共睹的。

　　Baddeley女士擁有教育領導學碩士及應用科學及商務管理(人力資源管理/ 勞資關系)學士學位，在澳大利亞知名私立學校有30多年學校管理及教學經驗。她是一位高素質，博學，致力于最優的實踐且有成就和奉獻精神的管理者和教育家，她具有非凡的能力來激勵和指導學生和員工。Baddeley女士將她對積極教育、正念教育、戰略規劃和創新課程設計的熱情和知識帶給了海嘉，她的目標是提高教學質量及海嘉全體學生學習成績。

　　她對A Level, IGCSE, IBDP, IMYC和AP課程有著豐富的經驗。同時Baddeley女士有眾多證書，包括：積極心理學，青少年心理健康，正念訓練和健康咨詢。

　　關于現在

　　在2017年加入海嘉之后，Sharyn領導中學部在課程設計及實施、團隊管理及發展規劃方面取得了重大進步。她以極大的熱情推進了海嘉的新寄宿公寓項目。作為學校副校長，Sharyn負責督導和提升海嘉的學術水平。她和小學校長Cindy Wrenn，幼兒園園長 Tara Gillan，中文校長Mr.Guan，總校長KC Pang及執行校長Ouyang Hua 密切合作。

　　Sharyn說：“我對學生及其家庭的學術、社會、精神、情感和身體健康充滿熱情和獻身精神，全身心投入學校和社區生活中，并協助學校課外活動。”

　　田敏

　　中育貝拉國際高中中方校長

　　個人簡介

　　新加坡國立大學高級公共行政與管理MPAM碩士，中學政治高級教師，北京市豐臺區青聯委員。

　　先后擔任清華大學附屬中學團委書記、北京市第十二中學黨總支副書記、北京四中國際校區常務副校長。

　　曾被評為北京市十佳優秀科技教師、區級骨干教師。

　　現任中育貝拉國際高中中方校長、中育貝拉國際教育集團教育研究院執行院長。

　　教育經歷

　　他是人民教育出版社《高中生禮儀》教材編寫者之一，國內第一批中學生模擬聯合國活動推動者，北京市十佳科技教師，參與“生態體驗理論”、“形體藝術教育”、“科技創新教育”等多個教育部規劃課題的組織與研究，撰寫的“學校教育要走向社會”、“感悟新加坡基礎教育”等10余篇文章發表于《北京教育》、《人民論壇》等雜志;“模擬聯合國綜合實踐活動的教育學思考”等5篇論文獲國家級論文評比一等獎。

　　他在學校文化建設、國際課程開發、學生活動創新、教育科研管理、教育人力資源優化、學校行政管理創新等方面有著豐富的經驗和獨到的見解。

　　教育理念

　　他認為，國際化教育需要關注學生四項核心素養：身心健康、公民責任、終身學習、世界影響。而培養一流國際化人才有六大支柱：大閱讀、大體育、大實踐、大藝術、大視野以及綜合素質評價。閱讀特別是大閱讀是國際化人才培養的基石，大體育大健康是國際化人才培養的前提，社會實踐是培養高度社會化人才的必經之路，藝術修養是培養一流人才的必不可少的環節，環球課堂是培養學生大視野的基本方法，綜合素質評價是保證前五個目標得以實現的有力保障。

　　他提出，國際化學校教育要實現三個穿越。第一是穿越學校的邊界，只有實現學校教育的社會化才能讓學生、學校與真實社會對接;第二是穿越學科的邊界，通過綜合性課程、項目式學習推進智慧教育;第三是穿越學習的邊界，通過生活育人、深度學習實現教學相長。

　　他所在的中育貝拉國際高中，立足中國，行走世界，創設原汁原味的環球課堂，通過世界范圍內不同文化背景的教學、教師、學伴、課程和賽事，引導學生開放心胸、放眼世界，最終實現中西合璧的教育理念。

　　學校在人才培養模式上，立足全體，涵養個性，小班教學，定制個性化課程和活動，構建緊密、高效、人性化家校合作體系，貫徹全過程生涯規劃，實現教師、學生、家長共同構成的學習共同體。

　　在人才培養目標上，立足當下，面向未來，滋養智慧，激發潛能，培養學生在未來保持與自然和諧相處與持續發展的能力，在全球化時代保持民族認同與文明共生的價值觀，在人工智能時代保持自我完善與引導他人的創造性力量。