李年君博士：多元思維，知行合一 / 力邁中美國(guó)際學(xué)校博士論壇開(kāi)講（一）

 　　本期專(zhuān)訪(fǎng)李年君博士：現(xiàn)任職力邁中美國(guó)際學(xué)校執(zhí)行董事

　　孩子們澄澈的眼神充滿(mǎn)著對(duì)世界的好奇與向往，如何釋放他們獨(dú)有的潛能走向世界? 飽含教育情懷的育人理念，富有經(jīng)驗(yàn)的師資團(tuán)隊(duì)，具備國(guó)際前沿的教育資源。力邁中美國(guó)際學(xué)校，具備國(guó)內(nèi)外多領(lǐng)域的博士及博士后教師團(tuán)隊(duì)。領(lǐng)先的國(guó)際學(xué)術(shù)視角，精彩的國(guó)外教學(xué)履歷，多年國(guó)際學(xué)校的管理經(jīng)驗(yàn)，及在某些學(xué)科領(lǐng)域取得驕人成績(jī)的專(zhuān)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)人才。 在這樣一支具有管理、教學(xué)能力團(tuán)隊(duì)的帶動(dòng)下，不斷與時(shí)俱進(jìn)，高效研究探索每一位學(xué)生的優(yōu)質(zhì)潛能。 在力邁中美國(guó)際學(xué)校創(chuàng)造的符合中國(guó)學(xué)生特質(zhì)的國(guó)際化教育體系中，引導(dǎo)塑造學(xué)生們獨(dú)立的思考能力。在正面積極的個(gè)性化課程的熏陶下培育學(xué)生們健全的心智發(fā)展。

　　優(yōu)秀博士團(tuán)隊(duì)

　　博士主題專(zhuān)訪(fǎng)上線(xiàn)!! 近期，我們會(huì)分別對(duì)博士們進(jìn)行其專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的問(wèn)題采訪(fǎng)，多領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)視角和國(guó)際前沿教育理念，讓您對(duì)國(guó)際教育與發(fā)展有一個(gè)嶄新的認(rèn)知。 本期我們特邀力邁中美國(guó)際學(xué)校執(zhí)行董事李年君先生，為我們分享一些作為教育集團(tuán)管理層看待國(guó)際教育的獨(dú)特見(jiàn)解。

　　個(gè)人精選介紹

　　Introduction

　　湖北荊州人，工學(xué)博士，高工，兼職教授，兼任海南力邁中美學(xué)校量子科學(xué)、遺傳生物、心理行為專(zhuān)業(yè)教師，在湖北科技出版社等出版專(zhuān)著三本，在中國(guó)工程學(xué)報(bào)、華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)等學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文數(shù)十篇，在人民日?qǐng)?bào)以及新浪、鳳凰網(wǎng)等報(bào)刊和網(wǎng)站發(fā)表文章近300萬(wàn)字，獲部級(jí)科技成果二等獎(jiǎng)一項(xiàng)，市級(jí)科技成果獎(jiǎng)三項(xiàng)。 李年君博士為人樸實(shí)，淡泊名利，求真務(wù)實(shí)，有深厚的教育情結(jié)。

　　精彩問(wèn)答環(huán)節(jié)

　　國(guó)際教育管理的價(jià)值是什么?

　　美、英、日等發(fā)達(dá)國(guó)家是少有“國(guó)際教育”一說(shuō)的。我國(guó)的國(guó)際教育是相對(duì)于過(guò)去封閉背景下，在改革開(kāi)放中、前期提出的。

　　按照愛(ài)因斯坦狹義相對(duì)論“速度越快，時(shí)間越慢”的觀點(diǎn)，我們通過(guò)學(xué)習(xí)西方、尤其是美國(guó)的辦學(xué)理念，借用一些教學(xué)方法，對(duì)融合中西文化，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展無(wú)疑起到了對(duì)標(biāo)高點(diǎn)、節(jié)省時(shí)間、加快前行的作用。但隨著世界格局繼續(xù)變化，尤其是我國(guó)經(jīng)濟(jì)和文化磁場(chǎng)不斷強(qiáng)大，世界能量場(chǎng)也會(huì)此長(zhǎng)彼消，“國(guó)際教育”對(duì)標(biāo)的中心點(diǎn)也會(huì)發(fā)生位移或分散，按照愛(ài)因斯坦“質(zhì)量越大，時(shí)間越慢”的廣義相對(duì)論觀點(diǎn)，其國(guó)際教育的內(nèi)核、尤其是對(duì)不同文化雜交優(yōu)勢(shì)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，也會(huì)因新的引力和作用而更加廣義與充滿(mǎn)活力。

　　作為促進(jìn)和我國(guó)民辦教育、尤其是國(guó)際教育發(fā)展的北京力邁中美國(guó)際學(xué)校，學(xué)校董事會(huì)對(duì)這一趨勢(shì)是清醒并順勢(shì)而為的。從初期的引進(jìn)卡文特(費(fèi)爾蒙特)課程、1:1配置外教、雙學(xué)籍直升美國(guó)名校等獨(dú)特的做法，到現(xiàn)在國(guó)際課程和題庫(kù)自主研發(fā)與輸出、實(shí)體學(xué)校在中國(guó)與美國(guó)同步舉辦、2—18歲無(wú)縫鏈接培養(yǎng)、單一英漢到多語(yǔ)種文化融合等，都是未來(lái)國(guó)際教育不確定性前提下的自然準(zhǔn)備與應(yīng)對(duì)。雖然世界各國(guó)發(fā)展的不確定性也會(huì)帶來(lái)國(guó)際教育的不確定性，但力邁中美前行的有些定律是繼續(xù)作用的，如 “力育菁英，邁入國(guó)際”的學(xué)校定位，“以愛(ài)開(kāi)啟，無(wú)限潛能”的辦學(xué)理念，“多元思維，知行合一”的啟迪方法等等，猶如原子以下的世界無(wú)法用牛頓定律解釋和運(yùn)用，但萬(wàn)有引力、牛頓三大定律和熱力學(xué)四大定律還在為人類(lèi)的發(fā)展帶來(lái)實(shí)實(shí)在在的幫助一樣，國(guó)際教育通過(guò)國(guó)際化的管理培養(yǎng)有中華文化底蘊(yùn)、國(guó)際視野和格局、大愛(ài)之心和多元思維的未來(lái)國(guó)際性人才也將繼續(xù)發(fā)揮作用。

　　未來(lái)的“國(guó)際人才”應(yīng)具備哪些條件?

　　這個(gè)我回答不了。因?yàn)槲磥?lái)的世界是不確定性的，對(duì)人才的定義也要順勢(shì)而定。但如果用經(jīng)典的思想來(lái)順著現(xiàn)在世界主流文化朝前看，我想是否這幾個(gè)方面顯得很重要。

　　一是有愛(ài)心。愛(ài)心的難點(diǎn)在于對(duì)不同生靈、文化、國(guó)度、語(yǔ)言、意見(jiàn)等以一種彼此都覺(jué)得合乎情理的方式接納和分發(fā)。鑒于此，力邁中美國(guó)際學(xué)校的“以愛(ài)開(kāi)啟，無(wú)限潛能”的辦學(xué)理念就是有針對(duì)性的。這句話(huà)有兩層意思：愛(ài)心與愛(ài)的能力。這也成了我們學(xué)校培養(yǎng)孩子的出發(fā)點(diǎn)。

　　二是要國(guó)際。國(guó)際的重點(diǎn)在于視野與格局。力邁中美學(xué)校塑造的不是完整的小家子氣孩子，而有可能培養(yǎng)的是不完整但很大氣的孩子。為此，學(xué)校在招生時(shí)，我們就明確告訴了哪些孩子更適合就讀于我們學(xué)校，哪些孩子建議不太適合讀我們學(xué)校的忠告。

　　三是多元思維。我國(guó)基礎(chǔ)教育有許多其他國(guó)家很難超越的優(yōu)勢(shì)，但思維單一則是我國(guó)基礎(chǔ)教育的主要短板，也帶來(lái)了在大學(xué)學(xué)習(xí)的很多被動(dòng)。力邁中美國(guó)際學(xué)校采取的“多元思維，知行合一”的啟迪方法，不僅讓孩子從小養(yǎng)成面對(duì)問(wèn)題總能激發(fā)多種思路、思維、思想解決問(wèn)題的習(xí)慣，更能讓孩子們?cè)谏�活和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)、運(yùn)用 “行是知之始，知是行之果”的能力。

　　四是要有健康的體魄。生靈界有個(gè)現(xiàn)象，即個(gè)體越健壯，自信心越強(qiáng)大。自信心強(qiáng)的個(gè)體溝通力和組織力往往越強(qiáng)，親和力也越大。為此，力邁各個(gè)校區(qū)包括高爾夫、馬術(shù)、足球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目差不多有幾十種，每年兩屆的運(yùn)動(dòng)會(huì)，配以超越社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)飲食，都是為孩子健康的體魄創(chuàng)造條件。

　　當(dāng)前國(guó)際學(xué)校這么多，力邁是如何在這之中立足的呢?

　　我有個(gè)朋友在另一個(gè)中心城市辦國(guó)際學(xué)校很成功，三年前來(lái)朝陽(yáng)區(qū)辦了一所國(guó)際學(xué)校，前不久他不無(wú)感慨地對(duì)我說(shuō)，在北京辦學(xué)校確實(shí)比國(guó)內(nèi)其他城市難度更大、競(jìng)爭(zhēng)更烈、甚至標(biāo)準(zhǔn)更高。

　　我們力邁在全國(guó)和美國(guó)也辦了很多學(xué)校，他的觀點(diǎn)我是認(rèn)同的。但越是這樣，就越需要我們?cè)谑虑樯隙嗤魄茫�方能立得住，這也是力邁二十五年來(lái)的切身體會(huì)。北京力邁中美國(guó)際學(xué)校自1995年成立來(lái)，長(zhǎng)期來(lái)能為老北京乃至全國(guó)認(rèn)可，能為洛杉磯力邁學(xué)校當(dāng)?shù)厝苏J(rèn)可，能成為全美排名前五十所大學(xué)的定向生源基地，靠的是我們每年畢業(yè)生被美國(guó)前五十位名校搶走的成績(jī)和平日里學(xué)校點(diǎn)點(diǎn)滴滴、踏踏實(shí)實(shí)走過(guò)來(lái)的過(guò)程。而這成績(jī)和過(guò)程的底座還是有一幫有深深教育情懷的專(zhuān)業(yè)人士組成的董事會(huì)和校長(zhǎng)管理團(tuán)隊(duì)，以及由此打造的穩(wěn)定的中外高素質(zhì)教師隊(duì)伍。另外，雖然力邁一直堅(jiān)持順其自然、量力而行的行事原則，但任何一所高端國(guó)際學(xué)校都是需要大量資金的，但相對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展穩(wěn)定而言，我們一直不接觸社會(huì)資本，也不負(fù)債運(yùn)行，為的就是讓校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)少受干擾，管理更加沉穩(wěn)和專(zhuān)業(yè)。我想這些都是力邁長(zhǎng)期立足于中美國(guó)際教育的原因吧。

　　請(qǐng)問(wèn)您可否談一下您對(duì)力邁的未來(lái)發(fā)展前景是如何進(jìn)行規(guī)劃的?

　　未來(lái)的規(guī)劃，以董事長(zhǎng)為首的董事會(huì)早有明確，這里我就不一一說(shuō)了。總體而言是在國(guó)際教育的質(zhì)量和研發(fā)上做的更有功夫，讓中美國(guó)際教育當(dāng)之無(wú)愧。

　　經(jīng)營(yíng)管理國(guó)際學(xué)校這么多年，您有著怎樣的感悟與心得?

　　我的主要職責(zé)是執(zhí)行董事會(huì)的決議，為校長(zhǎng)們的管理需要提供一些服務(wù)。所以感悟與心得你去問(wèn)問(wèn)董事長(zhǎng)和校長(zhǎng)們吧。 但作為一名管理工作者，無(wú)論做什么，我想是否應(yīng)該： 首先要有良知。良知包括善心與真見(jiàn)兩個(gè)方面，如同硬幣的兩面缺一不可。修煉這兩方面，去私欲是前提，試想，一個(gè)重“財(cái)”的人，一定是義比較差;一個(gè)重“名”的人，又怎么會(huì)在無(wú)人時(shí)刻去窮究真見(jiàn)呢?這兩點(diǎn)對(duì)搞教育的人尤為重要，否則哪來(lái)的為人師表，哪來(lái)的學(xué)校口碑? 其二要有良能。良知樹(shù)立起來(lái)，只能說(shuō)你的天空是晴朗的，方向是明亮的，但要飛翔起來(lái)還得靠良能。良能的功夫在于磨，前面講了在事上磨方能立得住。學(xué)校無(wú)小事，事事?tīng)咳诵?每個(gè)孩子都是一朵花，但花期不同。你得日復(fù)一日，年復(fù)一年地因人傳道授業(yè)解惑。你得用愛(ài)和真見(jiàn)來(lái)開(kāi)啟不同孩子的興趣和潛能。這是良能的基本功夫。 其三是要珍惜反對(duì)的意見(jiàn)。大家都知道愛(ài)因斯坦與波爾對(duì)量子力學(xué)的不確定性爭(zhēng)論，掀起了世界物理科學(xué)界的的世紀(jì)之爭(zhēng)，才成為量子力學(xué)不斷發(fā)展的巨大推手。其實(shí)，作為一個(gè)管理者如何冷靜反思、率先垂范，啟發(fā)孩子、老師、甚至自己多傾聽(tīng)不同的意見(jiàn)，培養(yǎng)和而不同的心胸，是非常重要的。這有點(diǎn)難，難在經(jīng)典思維太深，單一思維太長(zhǎng)，如同地心說(shuō)、日心說(shuō)一樣，宇宙本無(wú)中心，卻把自己當(dāng)中心。國(guó)際學(xué)校的管理者要在此方面率先多磨、多立，方能為人師表，方能力育菁英，邁入國(guó)際。

　　未完待續(xù)

　　敬請(qǐng)期待下期

　　力邁中美國(guó)際學(xué)校學(xué)術(shù)副校長(zhǎng)-昝欣博士