建華提雅學園TheiaAcademy正期待和怎樣的家庭相遇？

 　　 提雅學園TheiaAcademy自2019年開啟家庭深度訪談，經常會有家長在訪談結束時表示，“我已經好久沒有這么暢快地表達過關于孩子教育的想法了，平時總圍繞著考試和成績轉，他們壓力大，我們作為家長的壓力也大。”

　　其中一位媽媽近期在朋友圈分享，在家上學期間，每天都會有來自學校的鋪天蓋地的信息直接發給孩子，剛開始孩子還有些手忙腳亂，應接不暇，家長提出幫忙但被拒絕，“難受”的家長也堅持忍著。一個星期后，孩子慢慢找到了節奏，開始有條不紊地規劃自己的時間安排，有需要還會主動尋求家長的幫助。

　　這位媽媽把對學習的控制權還給了孩子，擔任孩子的學習支持者，允許他有試錯和調整的空間，孩子的自主管理能力和習慣也得到了很好地鍛煉和培養。

　　來到提雅學園的家長們經常會與我們討論一些關于孩子成長的需求：生活變得越來越便利，外在幸福感在提升，內心是否得到同樣的滿足？

　　家長希望孩子在提雅學園經歷充滿意義的高中教育，

　　“可以獲得具備幸福感的能力，可以找到自己感興趣的方向，可以激發內驅力和主動性，可以具備適應未來的能力等。”

　　高中教育雖不是每個孩子接受教育的終點，卻是他們人生中非常重要的一段教育經歷。提雅學園將辦學理念和辦學實踐聚焦到孩子們終身的能力和素養培養，與家長提出的需求不謀而合。 

　　建華教育發軔于1993年創辦的北京建華實驗學校，現已經成為包括幼兒園、小學、中學和國際化教育的優質教育集團。

　　作為建華教育在國際教育領域開拓創新的性項目，提雅學園致力于為家庭和社會提供高品質的國際化教育，希望培養每一位來到這里的孩子成長為獨立思考、協同合作的創新者，具備成長型思維的終身學習者，能夠講好中國故事的國際化人才。即使畢業離開，他們依舊可以自驅地朝向“指引自己、溫暖他人、照耀世界”的目標成長、發展與進化，成為“有光的人”。

　　一位有著創校經驗的媽媽在交流時曾問道，教育創新是一件很難的事情，提雅學園在辦學設計和辦學實踐中，如何落實教育創新的理念？

　　提雅學園的籌建團隊，近兩年先后參訪了斯坦福（Stanford University）、密涅瓦（Minerva at KGI）等多所歐美創新型大學，霍肯中學（Hawken School）、千禧學校（Millennium School）等十幾所在美國具有創新精神的特色中學，與國內外最前瞻的教育領域專家學者與辦學實踐者、許許多多正處于中學階段的家庭深入交流，在對國內外的主流課程體系深入研究，并基于多年來在教育一線的實踐經驗、對中國式創新教育的理解、以及傳統教育經歷的反思之上，研發出包括目標體系、經歷體系、反饋體系的閉環進化的系統性教育培養體系。

　　每所學校都會有它的培養目標，在提雅學園稱之為進化目標，通過更為具體的通用素養目標和知識技能目標來實現。

　　在系統性研究世界經合組織（OECD）、聯合國教科文組織（UNESCO）等提出的素養框架和指標的基礎上，提雅學園構建了包含“指引自己、溫暖他人、照耀世界”三個維度下的12個具體核心素養的模型，以支持孩子們應對未來世界的不確定性。

　　提雅學園參考國內高中課程標準、美國NGSS（Next Generation Science Standard）標準等，重新構建不同領域的知識圖譜，增強不同學科間的邏輯關聯，并且有效分層，可以支持孩子們依據未來個性化的發展方向，構建自己的知識層級和體系。

　　一位在外企工作的媽媽曾向我們提出，她所就職的世界500強企業在招聘時，非常注重應聘者的批判性思維，創新思維，溝通與表達能力等，希望孩子在學校可以習得相關技能。一位職業是大學老師的爸爸卻告訴我們：這些課程在國內很少有學校提供。

　　長期沉浸于應試訓練或許可以幫助孩子達成階段性升學目標，卻割裂了不同人生發展階段間的知識和技能聯系，導致他們真正步入社會和現實生活時，所學難以致用。

　　在提雅學園，所有正式、非正式學習都被稱為學習經歷。家長提出的期待正是提雅學園底層核心學習課程，也是與“指引自己”的目標最緊密聯系的學習經歷。

　　自我認知與心理學、批判性思維、設計思維等認知和思維類課程，可以支持孩子們基于紛繁的信息做出獨立的思考、判斷和選擇，引導他們學會認識自己、理解關系、處理情緒。這些學習經歷也是支持他們激發自我驅動力，構建內心幸福感的重要基礎，為“指引自己”這一目標的實現提供核心的思維方法。

　　即使離開提雅學園，進入下一段生活學習中，這些認識和方法依舊能夠給他們人生發展和生活成長帶來很好的引導。

　　同時，溝通與表達是提雅學園的語言基石課程，會一直貫穿在孩子們完整的高中經歷之中，并非單一地指向考試，更多的是支持他們具備在國外生活、工作、交流的技能和素質。

　　一位爸爸曾介紹，兒子非常喜歡電子樂，有時會耽誤寫作業。但在他拿出手機與我們分享兒子的創作時，臉上露出了由衷的自豪感。家長們經常反饋孩子對感興趣的事情投入度很高，如何能夠把孩子的興趣、優勢和學業結合起來？

　　提雅學園的教師招聘環節會設置一個題目：如果有機會擔任自己曾就讀的高中的校長，你會對學校做哪些改變？

　　98%的應聘者表示，會增加與興趣培養、生涯規劃等方向相關的課程體驗，希望能幫助曾經的自己和未來的孩子們，更清晰地做出對未來方向的選擇。

　　青春期的孩子們開始了關于“自我”的構建，但標準化的分科知識學習不足以支持他們完成自我探索，同樣面臨畢業升學，也面臨父母曾經歷的迷茫，處于興趣與學業分離的矛盾中。

　　提雅學園在課程設計上調整了單一學科的劃分，對關聯性強的學科進行跨學科、系統性的領域整合，并融入不同領域所關聯的社會行業前沿發展信息，形成了數學與智能領域、自然科學領域、社會文明領域、語言文化領域、藝術美學領域和商業時代領域。

　　6個領域的通識課程，一方面支持孩子在真實經歷中不斷探索和體驗感興趣的方向，另一方面支持孩子們建構多領域、跨領域的完整知識體系，建立整體認知。

　　孩子有了感興趣的領域，可以用更多個性化的時間進行領域的興趣探索和學術探究，提升學術能力；展開真實的、跨領域的項目式學習；根據有意向的大學和專業選擇相應的AP等標準化課程學習。這位難掩喜悅的父親所分享的兒子的電子樂作品，就是很好的科技與音樂雙領域融合的項目成果，這需要孩子對知識有更多的理解、分析和應用能力。

　　 “我覺得孩子相比同齡孩子還比較幼稚，自主管理能力弱，做事情愛拖延”。這是多位家長曾向我們提及的問題。

　　心理學視角的家庭教育中，父母和孩子有各自的角色身份，開篇場景中的媽媽“忍住了”，扮演好父母的角色，對孩子提供及時的支持，給孩子該有的成長空間，孩子在自己的角色位置上不斷自我發展。

　　但更多時候父母會“忍不住”，一面抱怨孩子的獨立性差，一面扮演“直升機”父母的角色，不停地用成人視角要求孩子，控制孩子做“父母覺得對的”事情，限制孩子做“自己喜歡”的事情。

　　當孩子進入校園，父母總是希望學校的班主任能夠代替父母的角色，多監督孩子。而在提雅學園，沒有行政班和班主任，那孩子們由誰來“監督”，歸屬感又如何解決？

　　每一位來到提雅學園的孩子，可以根據興趣愛好、文化認同和價值認同等選擇加入不同的、哈利波特式的學院，學院內的孩子們可以共建屬于他們的社區和社群，學會溝通交往、制定規則、處理矛盾等，混齡、跨年級、學長制等也將不斷增強彼此間情感傳遞和鏈接。

　　同時，每一位孩子在提雅學園就讀期間，都會有一位經過雙向選擇的成長導師陪伴和引導他，而不是監督他。成長導師會與孩子們每周面談溝通，交流興趣特長、情感情緒、未來發展等目標，并將目標階段性分解，不斷制定、實施、調整行動方案。從入學伊始便逐步培養和鍛煉孩子們的自主管理能力和自我驅動能力。

　　“因為升學的壓力，孩子之間總是比較考試分數和排名，沒有時間堅持其他興趣愛好，也不覺得學習是件快樂的事情。我們做家長的很心疼。”訪談中一位對孩子成長秉承開放態度的媽媽曾經表達。

　　在出國申請中，托福等語言考試成績只是申請的一部分，而國外大學更希望看到每位申請者的個性化特質和特長，這些是不能通過標準化的考試來反饋的。

　　同時，為了更好地幫助每一位孩子實現升學過程中的目標，提雅學園與國際教育規劃咨詢、留學申請及培訓服務戰略合作伙伴融尚南希伙伴國際教育集團達成深度合作。融尚南希伙伴專注為中國家庭提供從美高申請到大學申請的高品質生涯指導與升學支持，多年來成功幫助許多中國學生申請到了哈佛大學（Harvard University）、耶魯大學（Yale University）、密涅瓦大學（Minerva at KGI）等名校offer。

　　“我走訪過一些國際學校，很少像你們這樣，會深度與家長溝通，從家庭的教育理念，到孩子的性格特點，以及提雅學園的辦學情況等。”一位原本預約了1小時，但與我們交流了超過3小時的爸爸曾不好意思地說。

　　每一組家庭來到提雅學園的交流時間一般在1.5-3小時不等，每一次交流都是真實且真誠的。“教育成長共同體”是提雅學園很重要的理念之一，孩子的教育不只是學校的責任，而是需要學校、家庭、社會資源共同支持，和他們一同成長發展。

　　我們希望每一位選擇提雅學園的家庭都能深刻地理解和相信我們。在籌備過程中，提雅學園邀請過很多初高中的孩子們參與其中，傾聽他們關于理想高中生活的想法，也會與不同的家庭深度溝通，了解他們關于青春期孩子的教育困惑、需求和期待，也曾與京東方、科大訊飛等高科技企業共同開發項目式學習課程，鏈接前沿的社會資源滿足孩子們的興趣探索和學術探究需求。

　　“教育成長共同體”中提雅學園籌建團隊的伙伴們，均畢業于清華大學、北京大學、復旦大學、約翰霍普金斯、倫敦政治經濟等國內外名校碩士。而像自然科學、數學與智能等領域負責人，則都是來自北大、清華、中科院等高校的博士或博士后。同時，1:7的師生比等，將給予孩子們更多個性化的關注，更好地支持他們的成長和發展。

　　提雅學園的校園位置和空間環境是每一位來訪家庭都會問到的問題。

　　提雅學園的校園地址位于北京亦莊經濟技術開發區，為學校深度聯動亦莊高新技術企業和人才等高品質社會資源提供了開放的平臺和空間，孩子們未來可以在真實的社會場景中不斷探索自我，發現未知。

　　提雅學園的校園內部空間，邀請了美國南加州大學建筑學院院長馬清運老師主持設計，巧妙地設計了可以隨時記錄創意和想法的可書寫墻面，支持多小組腦暴的創意討論空間等。這些靈動、開放、自由、溫暖的空間環境為孩子們的生活和學習賦能，支持每個人隨時隨地找到適合他們學習、交流、生活的場域，賦予他們環境的力量。

　　最近和家庭在線交流時，很多家長聊到，疫情期間，孩子時刻“教育”家長要做好防護，仿佛父母和孩子的角色發生了對換，很多家長也開始重新審視自己的教育觀。社會發展充滿了變化和不確定性，父母的想象力不足以想象孩子們的未來。在不斷地交流中，我聽到了與教育相關的、不同身份的群體對教育的想法和反思，以及對未來教育的期待，提雅學園相信更好的學校，更好的社會，教育也應該支持每個人的終身成長和進化。

　　提雅學園2020-2021學年的創始屆申請通道已經正式開通，我們正期待與志同道合的家庭相遇，共同開啟有光之旅。

　　提雅學園2020-2021年創始屆新生招募

　　開學時間：2020年09 月；

　　申請年級：14-16 歲的學生；

　　學費信息：約20萬人民幣/學年，不含食宿、社會化體驗、升學指導等費用；

　　校園地址：北京亦莊經濟技術開發區經海六路；

　　申請說明

　　提雅學園不局限于申請學生的在讀年級，更注重申請家庭與是否認同和相信提雅學園的教育理念，是否愿意與我們共同支持孩子們的成長與發展；另一方面，會了解申請者的學習能力和認知能力是否適合提雅學園的教育培養體系。