問：教授的特殊教育到底是對是錯？

    因為不滿現在的教育體制，兒子讀到小學四年級，就讓他退學回家，教授父親自己對其進行“素質教育”；后來因為遭到家人的強烈反對，這位父親又把兒子送回學校，讓其半天上課，半天接受特長培訓。昨日，記者獲悉，17歲的周干收到了法國南錫國家音樂學院的錄取通知書。父親周世中感嘆：“考上大學不是實驗的目的，但是它至少說明，我的教育實驗行得通。”

    周世中是武漢一所高職院校的副教授。這幾年，周干是如何度過的？即將成年的他認同父親的實驗嗎？記者在武漢理工大學見到了正在學習法語的周干。4年前的采訪，周干寡言少語，主要是他父親在旁介紹。還記得，周干最后告訴記者：“我想讀大學，但是已適應爸爸的教育模式，所以不想走上重點高中再考大學的路。”如今，獨自面對記者，周干仍是那么的內向，不善于言詞。

    素質實驗在家和學校間徘徊10年

    “雖然我在學校正規學習的時間不長，但是我去的學校很多，大概轉學了6次。”據周干回憶，小學四年級退學后，父親就成了“私塾先生”，一人教多門功課，余下的時間就讓他學吹薩克斯、下圍棋和打籃球。

    一年后，周世中教完了小學課程。然而，家長和朋友的反對聲越來越大。無奈之下，周世中把孩子送到一所民辦中學，但是繼續進行自己的教育實驗，孩子半天在校上課，半天進行特長培養。

    因為對學校教育始終不滿意，周世中讓孩子不斷轉學。當周干初中快畢業時，周世中感到了前所未有的壓力：注重特長培養，導致兒子的文化成績較弱，他今后的路該怎么走？

    在得知武漢音樂學院附中首次招收薩克斯專業學生后，經周干本人同意，周世中專門請老師對其進行了1個月的突擊訓練。結果周干考上了，開始了正規的學校學習。去年6月，讀高二的周干得知法國南錫國家音樂學院來我國招收留學生，便參加了考試，并被錄取。據悉，因為是國立大學，所以學費由法國政府全額資助。

    兒子：感謝爸爸的同時，質疑他的實驗

    “當初，全家人都反對他的教育實驗，只有我一人贊成，我相信爸爸是對的。但是現在回頭想想，我也有些懷疑它的正確性了。”周干說，因為父親想縮短基礎教育時間，又注重特長培養，所以文化課教得很隨意，這造成自己的文化基礎薄弱。

    最讓周干遺憾的是，自己與人交往的能力比較差。從小和家長在一起的時間多，性格本就內向的周干因為缺失了同伴交往，所以交際能力薄弱。“到了高中接受正規教育后，不善交際的毛病一下凸現出來，有些人際關系方面的事情我不知怎么處理。”

    父親：如果再來一次，我會做得更好

    周世中介紹，教育實驗的目的是讓孩子有個快樂童年，增強動手和創新能力，然后學到一技之長，能立足于這個社會。“這是目前的學校教育不可能給予的。”

    如今，周世中對自己的教育模式進行了反思。他說，如果再來一次，他仍然堅持這個教育實驗，并會做得更好。比如注重孩子文化課的學習，提高他的社交能力。不過，周爸爸承認，如何在家提高孩子的社交能力是個難題，很難做好。

    專家：私塾教育最大弊端，是讓孩子缺少同伴教育

    周干的薩克斯老師是武漢音樂學院管弦系教授王啟晨。王教授介紹，周干專業學習很努力。不過，他不認同周世中的教育方式，“如果周干按照正常程序，在學校接受教育，他一樣能考上大學，同時能避免很多問題的出現。”

    湖北大學教育學院教授徐學俊分析，教育過程必須有社會化的一面，同伴教育是青少年成長中不可缺失的一環，甚至孩童在打架中都能學到如何與人交往。因此，他不贊成這種教育實驗，即使家長有能力、有時間，也應把孩子交給學校，讓他們在同伴交往中，學會與人相處，學會公平競爭。

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