加強中小學人工智能教育，他們這樣干！附北京重視人工智能教育的私立學校推薦

　　近日，教育部辦公廳印發《關于加強中小學人工智能教育的通知》(以下簡稱《通知》)，對中小學人工智能教育工作進行系統部署。此次部署有何亮點?如何推動《通知》部署落地?本文詳細整理了部分地方教育部門負責人、專家學者的觀點及部分學校的探索并對北京重視人工智能教育的私立學校做了推薦，一起來看看吧。

　　一、地方教育部門負責人這樣說

　　李奕

　　北京市委教育工委副書記、北京市教育委員會主任

　　當前，人工智能的飛速發展正在以前所未有的速度改變世界，對人類的社會結構、經濟活動、生活方式乃至思維方式都產生了深遠影響，尤其是在教育領域，人工智能正在深刻改變著知識的產生和傳播方式，成為教育變革的重要引擎。當前，要把握好全球人工智能發展態勢，找準突破口和主攻方向，全面提升青少年數字素養與數字技能，培養大批具有創新能力和合作精神的人工智能人才，為教育現代化提供有效支撐。人工智能帶來的創新和突破既是教育進步的推動力，也是未來教育模式的重要組成部分。但人工智能的引入也帶來了巨大的挑戰，如何保護數據安全、防止算法偏見、平衡人工智能與人類教師的角色、避免學生過度依賴人工智能而導致的社交技能和批判性思維能力削弱等，都是教育領域正在面對的問題，需要出臺相應的政策和規范，以確保人工智能在教育領域的健康發展。

　　《通知》明確了中小學人工智能教育發展的總體要求、目標方向和實施路徑，從課程體系、教學評價、教學資源、教學環境、教師供給、交流活動等六個方面部署了重點任務，對全國基礎教育系統深入落實國家數字化戰略行動、全面對標人工智能發展方向、培育具有創新潛質的青少年群體、支撐教育強國建設具有重要意義。

　　周亞明

　　上海市教衛工委副書記、上海市教育委員會主任

　　國家層面高度重視中小學人工智能教育，將其納入人工智能整體發展戰略中一體部署推進。2017年，國務院頒布《新一代人工智能發展規劃》，明確提出在中小學階段設置人工智能相關課程。2022年，教育部印發《義務教育課程方案和課程標準(2022年版)》，將包含編程的信息科技課程從原有的綜合實踐活動課程中獨立出來。今年2月，教育部在全國遴選確定184個中小學人工智能教育基地，引導學校加強人工智能教育探索。這次發布的《通知》，是我國近些年中小學人工智能教育的經驗總結和創新深化，其理論基礎、目標思路和改革舉措都緊緊把握人工智能技術發展路徑和趨勢，體現了超前思維和前瞻布局，為我國全面布局中小學人工智能教育提供了重要操作指引。

　　《通知》為人工智能教學活動提供了“施工圖”：在構建知識體系方面明確“3+1”的知識體系。“3”即三個學段的知識，小學低年級段、小學高年級段和初中階段、高中階段等三個階段的人工智能教育由淺入深，從學習到應用再到創新，有機銜接了基礎教育和高等教育的要求。“1”指的是“應用倫理”，將德育貫穿在每個學段人工智能教育中，實現科學素養和人文素養的齊頭并進。

　　二、專家學者這樣說

　　清華大學教育研究院院長、教授石中英：在中小學開展人工智能教育是一個新課題。這次出臺的《通知》，較好地回應了我國中小學校開展人工智能教育的一些重點難點問題。比如，《通知》提出了要“構建系統化課程體系”，這回應了廣大中小學校的普遍需求。調研中我們發現，許多中小學校都零星地開設一些與人工智能相關的課程，但是對于如何構建系統化人工智能教育課程體系都比較茫然。課程是教育的載體。開展中小學人工智能教育，如果不能構建一個比較系統的人工智能課程體系，中小學人工智能教育就落不到實處。在該任務下，《通知》還提出，“研究制訂中小學人工智能通識教育指南和普及讀本”，這也是當前我國中小學校在開展人工智能教育時所急需的。《通知》還明確提出中小學教師要注重人工智能教育應用倫理，引導中小學生科學合理使用各類人工智能工具，特別是生成式人工智能工具，防止出現不當使用人工智能的問題，這也回應了廣大教師對于中小學生學習和應用人工智能的一些擔心。

　　北京師范大學教授鄭勤華：開展好中小學人工智能教育，需要在教什么、怎么教以及如何實現從小學到大學的一體化貫通培養等關鍵領域有所突破。對此，《通知》作了相應的謀劃。首先，明確了人工智能教育的內涵定位。人工智能教育應突破“技術至上”的狹隘框架，要將技術知識的傳授與倫理意識、社會責任感、創新精神等跨越學科的價值觀、必備品格和關鍵能力的塑造有機結合。其次，闡述了人工智能教育的培養模式。核心是實現政產學研用一體化協同，打造完整的人工智能教育培養體系。最后，搭建了人工智能教育的貫通培養體系。《通知》明確了小學、初中、高中不同學段的人工智能教育培養目標，分別聚焦于“感知體驗”“理解應用”和“創作與前沿應用”，為構建跨學段、銜接有序的貫通培養體系指明方向。

　　中國教育學會副會長、華東師范大學教授李政濤：《通知》聚焦人工智能教育，邁出了人工智能在中小學普及運用的關鍵一步，吹響了人工智能教育融入中小學教育的集結號。這一步之所以關鍵，在于設置了四個關鍵點。一是扎根中小學校。二是明確時間節點。《通知》明確提出“2030年前在中小學基本普及人工智能教育”。三是提出總體要求。強調“堅持立德樹人”“堅持以人為本”“堅持激發興趣”“堅持統籌謀劃”。四是推出實施方案。《通知》全景式展現了以常態化、體系化、統籌化、協同化等為特質的實施思路。

　　教育部基礎教育教學指導委員會委員、華南師范大學教授柯清超：目前，人工智能教育在中小學的推廣仍處于初步探索階段。為了提升人工智能教育質量，學校應根據實際，進行課程系統性規劃和實施路徑的優化，確保人工智能教育能夠常態化、可持續地開展，可采取以下舉措。一是探索AI+跨學科整合開課，優化教學內容與課時結構。二是應用優質線上資源，實施“雙師”課堂教學。三是借助人工智能仿真平臺，提升學生學習體驗。四是依托數字化教學平臺，實現“教—學—評”一體化。

　　三、學校這樣做

　　吉林省實驗中學以人工智能引領構建以人為本的創新教育生態，引導學生廣泛參與探究實踐。一方面，學校打通“科學家+導師”的伙伴合作協同育人路徑，特別強調在人工智能這一前沿領域的教育投入，聘請省內高校專業教師作為校外導師，為學生提供深入接觸和參與人工智能研究的機會。另一方面，除了與中國科學院、吉林大學、吉林省科技館等進行多角度合作，發揮高校、科研機構在創新人才早期培育與識別、指導學生科學探究等方面的助推力外，學校還積極與企業和研究機構合作，搭建實踐平臺，讓學生在真實環境中體驗人工智能的應用。

　　深圳中學南山創新學校整合企業和其他社會資源，組建了三環形科創教練隊伍：內環由學校信息技術、科學、綜合實踐等學科專業教師組成;中環吸收部分創新意識強、教學水平高的其他學科教師加入，開展項目式學習;外環引進校外科創企業專業技術人員及部分有科技特長的家長義工，逐步建立起一支跨學科、愛創新的人工智能教練團隊。為提升教師開展人工智能教育的專業能力，學校組建由各學科教師參加的“AI+項目化學習研究小組”，共同開展人工智能教育教學實踐研究，深入剖析人工智能在學科教學、個性化學習以及教育評價等方面的具體應用場景，并結合國內外成功案例進行詳細解讀，讓教師明晰如何將人工智能技術有效融入教育教學各環節。

　　四、北京重視人工智能教育的私立學校推薦

　　在私立學校方面，北京也有不少學校非常重視人工智能教育。

　　北京市私立匯佳學校就是其中的代表。這所學校在小學、初中、高中階段都開設了人工智能特色課程。學校擁有先進的教學設施和專業的教師團隊，能夠為學生提供優質的人工智能教育。通過課程學習，學生們不僅能夠掌握人工智能的基本理論和技術，還能夠培養創新思維和實踐能力。

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　　北京師范大學亞太實驗學校也在人工智能教育方面進行了積極的探索。學校將人工智能教育與學科教學相融合，開設了相關的選修課程和社團活動。學生們可以在實踐中學習人工智能知識，提高自己的綜合素質。

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　　以上就是關于關于加強中小學人工智能教育的通知及北京私立學校推薦的相關內容了，加強中小學人工智能教育是時代的需求，也是教育發展的必然趨勢。想在北京尋求注重學生綜合素質培養的私立學校可以聯系我們的在線老師進行咨詢。

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