中職教育招生報告稱“重男輕女”阻礙貧困女童接受職業教育

10月10日，中國兒童少年基金會與北京師范大學中國公益研究院在京聯合發布了《中國貧困女童未來職業教育發展需求研究報告2017》（下稱《報告》）。《報告》稱，“58%的貧困女童更重視掌握專業技能而非僅獲得學歷”。她們在接受職業教育上仍面臨很多障礙，“重男輕女”的觀念仍然是一大攔路虎。同時，中國職業教育質量也參差不齊，亟待提升。

今年6月到9月，針對貧困女童的職業教育發展需求，北師大中國公益研究院團隊在中國中西部地區山西、河南、云南、四川、新疆五省選取了158個樣本村，開展問卷調查與入戶訪談。主要對象為18歲以下的兒童，與聯合國《兒童權利公約》對“兒童”的定義一致；同時圍繞職業教育，團隊也調查了18歲至21歲青年的職業發展現狀與需求。

從受教育程度來看，受訪的貧困兒童主要包括三大類，分別是初三/高三（即將升學或就業的）、失學輟學的（主要指的是在九年義務教育階段）、各類職校（職中、職高、職專、技校等）在校生。發放實際有效調研問卷1642份，47.25%受訪者是女性，其余的男性受訪者作為對照組。

近年來，中國大力推廣和支持職業教育。在國家制定的教育目標中，中職教育的招生規模，應與普通高中的招生規模“大體相當”——至少不低于普通高中招生規模的45%。

根據《2016年全國教育事業發展統計公報》，2016年，全國中等職業教育在校生1599.01萬人，占高中階段教育在校生總數的40.28%。

在10月9日剛結束的“2017年減貧與發展高層論壇教育扶貧論壇”上，教育部副部長孫堯表示，中等職業教育已對所有農村學生、涉農專業學生和家庭經濟困難學生免除學費，補助每生每年2000元的國家助學金；高等職業教育建立了“獎助貸勤工助學”的多元資助體系，獎學金、助學金分別覆蓋30%、25%的學生。

《報告》認為，職業教育已經成為貧困地區提高學生勞動技能、快速脫貧就業、阻斷貧困代際傳遞的有效途徑。“然而，職業教育地區差異和男女不平等問題依然突出，貧困女童在享受教育培訓、平等就業等方面仍然面臨較大困難。”

職業教育幫扶貧困女童就業

受訪的職校女學生中，學習聲樂、表演、器樂的最多（22.89%），其次是計算機專業（20.14%）。而她們期望學習的專業與在讀專業存在一定落差——有26.77%的受訪女學生表示希望學習美容美發、化妝美甲，22.69%表示想學習計算機，16.31%則希望學習語言、語言教育類。調研結果還顯示，貧困女童比男童更渴望在大城市工作，對教師、白領、醫生等職業最為向往。

職業教育能否成為幫扶貧困女童就業的有效途徑？《報告》稱，自2011年以來，中國高校畢業生就業率整體呈持續下滑趨勢，但職業學校就業率則高達90%以上。據教育部統計，2016年中等職業畢業生就業率為96.72%，比本科畢業生高出4個百分點，對口就業率則為75.60%。

此外，職校畢業生在薪資方面有“越老越香”的趨勢。《2016中國高等職業教育質量年度報告》曾披露，2015屆的高職畢業生畢業半年后，平均月收入3409元；而三年前畢業的2012屆高職學生，畢業三年后的平均月薪為5020元，增幅較就業之初成長超過八成。超過半數的高職學生為農家子弟。

問及“是否認可學歷高就掙錢多”，超過兩成女童“完全不贊同”，超過三成選擇了“比較不贊同”，超過58%的女童認為高學歷與高收入并無直接關系。對于就業最重要的因素，35.31%的女童認為“有專業技術與知識”，其次是贊同要“心態自信樂觀”、“職業規劃清晰”。

“重男輕女”仍是求學攔路虎

《報告》認為，“貧困女童接受職業教育需要得到家庭支持，從家庭中兄弟姐妹組成情況來看，在所調查的地區，女童仍然被視為家庭中的‘二等兒童’，這種現象源于我國傳統的‘重男輕女’的思想。”

受訪的兒童中，有83.70%是非獨生子女。其中，在家中排行老大且有弟弟妹妹的女童，占全部女童的37.56%，相反，這類男童的比例則顯著低于前者，為28.77%。

調研還發現，女童失學的原因包括“家庭貧困”（50.68%）、“家人認為女孩上學沒用”（7.19%）、“因訂婚或結婚”（5.14%）、“因照顧弟弟妹妹”（4.11%）等等家庭方面的因素。因自己不愛讀書而失學的女童僅占3.08%。《報告》強調，“更可悲的是，相比男童多數因自己不愛讀書或外出打工失學，女童往往學習成績更優秀，更加堅信教育可以改變自己的命運。”

通過考察這些貧困家庭家長關心兒童學習情況的頻率，研究團隊發現，26.40%的女童家長經常關心孩子學習，顯著低于男童家長（43.20%）。家長對女童學習情況的關注程度低于男童，很少關心女童個人未來規劃。

另外，在少數民族地區，職業教育體系地區分布發展不平衡依然顯著，對于“職業教育”，從孩子到家長的意識都較為模糊。在受訪的247位少數民族女童中，無一人選擇“非常了解”，僅有4.35%的少數民族女童表示“比較了解”；超過七成表示“較不了解”，甚至有12.6%選擇“沒聽說過”。而她們的家長，研究團隊在入戶訪談時，收集到的反饋幾乎都是“不了解”、“沒聽說過”職業教育。

職教水平何如？

中國兒童少年基金會秘書長朱錫生在發布會上表示，目前，貧困女童通過教育與就業改變生存環境的渴望更強烈，貧困女童接受職業教育更需要政府與社會的幫扶，貧困女童對職業學校教育需求更加多樣化。

中國兒童少年基金會秘書長朱錫生發布《中國貧困女童未來職業教育發展需求研究報告2017》及介紹“春蕾學院”公益項目

不過，中國職業教育質量參差不齊，職業教育與就業脫節飽受詬病。近年來，中等職業教育體系“只重規模數量、不重教學質量”的發展態勢備受質疑。一些學者和社會人士同時擔憂，一些職業學校學生淪為工廠廉價勞動力，沒有習得對長遠發展而言必需的技能和知識。

此前，有相關專家表示，教育部目前對中職體系的評估，多看“投入”，鮮問“產出”，主要以學校的辦學規模、辦學條件、師生比等便于管理的硬性指標作為考量。對一些軟性指標，包括學生能力、教學質量、學校文化、學校與企業對接程度等等，缺乏適切的評價方式。

《報告》顯示，接受職校教育的女孩中，26.66%認為，入學后專業知識與技能顯著提高，近四成（38.19%）認為“略有提升”，超過三成（35.15%）則表示“沒有提升”。

《報告》建議，亟需以需求為導向，構建貧困女童職業教育促進體系，包括：通過加大貧困女童職業教育政策支持彌合地區性差異；以就業為導向促進職業院校供給結構轉型；加強就業指導與服務，提升貧困女童就業競爭力，發揮產業優勢建立職業教育定向或委托培養合作機制；推動服務主體多元化，突出社會組織專業化服務。