政策解讀
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EMBA英文全稱為Executive Master of Business Administration,直譯為管理人員MBA,或高層管理人員工商管理碩士。EMBA最早誕生于美國芝加哥大學(xué)管理學(xué)院,它設(shè)立的目的就是為管理人員服務(wù)的。
1999年,北京大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專業(yè)設(shè)置)光華管理學(xué)院在國內(nèi)大學(xué)中個創(chuàng)辦了EMBA項(xiàng)目,早期是培訓(xùn)項(xiàng)目的形式,收費(fèi)19.8萬。2002年7月國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室批準(zhǔn)北京大學(xué)、上海交通大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專業(yè)設(shè)置)、浙江大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專業(yè)設(shè)置)、暨南大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專業(yè)設(shè)置)等32所高等院校開展管理人員工商管理碩士專業(yè)學(xué)位教育(單證),各院校開始陸續(xù)招生,之后學(xué)位委員會又批準(zhǔn)了31所院校的EMBA學(xué)位項(xiàng)目,國內(nèi)EMBA招生院校共計(jì)63所。
中國EMBA教育采用市場化運(yùn)作模式,國家賦予培養(yǎng)院校招生、錄取和培養(yǎng)方式上較大的自主權(quán),使EMBA教育基本上與市場的實(shí)際需求接軌。經(jīng)過十多年的運(yùn)作,中國EMBA教育已具備了一定的規(guī)模,辦學(xué)模式和教學(xué)方法也不斷探索創(chuàng)新,經(jīng)歷了初創(chuàng)、發(fā)展到成熟的過程。
伴隨著世界政治經(jīng)濟(jì)形勢的發(fā)展變化,EMBA從誕生以來也經(jīng)歷了不斷發(fā)展變化的過程。孕育了比較豐富、先進(jìn)的管理思想,精辟分析的理念,特別是了新的市場價(jià)值不斷凸顯。EMBA的學(xué)員已經(jīng)遍布全國,在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各個領(lǐng)域都發(fā)揮著精英骨干的作用。這是中國EMBA發(fā)展的現(xiàn)狀,也是中國EMBA取得的驕人成績,并且中國的EMBA還以60%的增長率吸收更大的社會中堅(jiān)力量的加入。EMBA專業(yè)學(xué)位教育制度的建立,也順應(yīng)了中國經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的大趨勢。
2016年4月1日全國工商管理碩士(MBA)教育指導(dǎo)委員會官網(wǎng)發(fā)布了《教育部關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范工商管理碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的意見》(以下簡稱《規(guī)范意見》)。這一《規(guī)范意見》對工商管理碩士的招生紀(jì)律、合理定價(jià)、教學(xué)管理等方面進(jìn)行了明確規(guī)范,新規(guī)明確要求從2017年起,管理人員工商管理碩士(EMBA)將納入全國統(tǒng)一的碩士研究生入學(xué),由教育部統(tǒng)一劃線、各學(xué)校按需調(diào)整錄取,從2016年12月1日開始,各院校不得再自行組織EMBA招生考試。從2017級EMBA開始,EMBA畢業(yè)生完成學(xué)分要求和論文答辯后可以拿到學(xué)歷證與學(xué)位證雙證。
2016年12月24日,國內(nèi)各大院校次組織EMBA入學(xué) 聯(lián)考,EMBA考生中絕大多數(shù)參加管理類聯(lián)考(考試時(shí)間總計(jì)6小時(shí),分英語和綜合兩張?jiān)嚲,滿分300分),而北大清華兩家作為試點(diǎn)單位采取“聯(lián)合命題”的方式,考試時(shí)間3小時(shí),試題總分為200分,一份試卷中英語、數(shù)學(xué)、邏輯占60分,寫作占140分。
這一動作在行業(yè)內(nèi)引發(fā)了不小“地震”。作為MBA專業(yè)學(xué)位教育的一種特殊形式,我國EMBA經(jīng)過十多年發(fā)展正在出現(xiàn)某種異化:有的EMBA班成了“老總俱樂部”,淪為一些人拓展建立高端人脈關(guān)系的便捷之路,讀EMBA甚至也成為一種身份和地位的象征。而且,完全自由的自主招生政策,使培養(yǎng)學(xué)校存在考試審核不嚴(yán)格、招生標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、學(xué)員水平參差不齊等問題,“花錢買學(xué)位”等現(xiàn)象并不鮮見。此次整治,劍指這些問題,具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對性。
但也要看到,既然EMBA遵循的是市場化運(yùn)作邏輯,那么對其教育質(zhì)量的保障,是靠政府出手整治,還是市場優(yōu)勝劣汰,也很值得商榷。高校如何改革,方向在哪里,需要更多的探索。因此,把完全市場化運(yùn)作的EMBA納入全國統(tǒng)考,或許是EMBA教育回歸理性的一種有效地嘗試,但也要看到,一些企業(yè)家,或因年齡偏大或因知識遺忘,通過聯(lián)考筆試的可能性較小,而這些人,往往正是EMBA的最大受益者,也是潛在的最有需要的教育對象,如何通過合理的機(jī)制選拔出合適的生源,還需要在未來有更多的探索。
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