浙江大學MBA細分化 定制MBA課程

　　最近，作為浙江大學MBA教育中心主任，壽涌毅正在籌備一個名為“涉農商務”的MBA項目他發現浙大的不少MBA與EMBA學員正在從事與農業相關的職業。

　　湊巧的是，浙大的農業經濟管理學科一直排在全國前列，這方面的師資十分充足，既然學員有這方面的潛在需求，為何不辦一個相應的MBA項目呢?

　　壽涌毅并不認為，和農業掛鉤的MBA項目會顯得另類。“過去，人們常常認為農業缺乏科技含量，是比較低端的產業，但情況已經發生改變。”他說道，“一些擁有先進技術的涉農企業，利潤率非常高。世界500強中，就有幾十家涉農企業。”他甚至指出，即便是哈佛的MBA畢業生，每年也有相當比例的同學進入與農業相關的企業。

　　如此看來，“涉農商務”的點子似乎不錯。而在這個項目之前，浙大管院已經開設了制造業、奢侈品以及創業、創新等方向的細分MBA項目。

　　事實上，不僅是浙大，越來越多的院校開始探索MBA特色辦學的道路。不難理解，傳統的綜合性MBA項目已無法滿足社會的需求，特色MBA強化了行業知識，有利于培養中低層的管理者，既吻合學員的年齡特點，又滿足了社會對人才結構的需求。另一廂，特色MBA也解決了學員在實際工作中的“執行力”問題。盡管強化了專業優勢，但特色MBA教育并不能淪為一種職業教育。從這個角度看，如何把握好專業教育與管理教育之間的“度”，如何結合自身辦學優勢，找到合適的差異化定位，是時下擺在商學院眼前的挑戰。

　　MBA細分化

　　競爭激烈、同質化明顯，是國內商學院大力發展“特色MBA”的一大動因。

　　眼下，全國具有開辦MBA資質的院校已達237所，辦學伊始，國內商學院大多模仿美國的辦學模式，以大量的商業與管理案例進行教學，且不設置專門的方向。然而，隨著MBA教育的火爆，課程同質化的現象卻越來越嚴重。

　　與之相對的是，MBA產品的市場需求正逐漸變得多樣化。在壽涌毅的觀察中，來浙大上MBA的學員此前大多參加過各種不同類型的培訓班，“他們除了想更加系統地學習管理知識外，也會想真正地接觸到一些行業內的專家，更加扎實地了解特定行業的現狀。”

　　就浙大管院而言，目前已經開設了全球制造業與供應鏈管理(GMSCM)、全球奢侈品管理(GLBM)、全球創業管理(GEP)、全球創新管理(MGIM)等四個方向的MBA課程。

　　“開設這些課程，與浙江省企業的特點有關，”壽涌毅稱，“以全球制造與供應鏈管理MBA為例，我們發現制造業現下在整個長三角地區依舊非常重要。浙大的MBA學員中，有20%至30%從事的是制造業。”

　　據悉，在這個項目中，浙大選擇與加拿大麥吉爾大學合作，對方此前辦過一個名為“制造管理”的碩士項目，十幾年來在北美十分著名。“我們主動與對方交流，希望合作辦一個制造業相關的雙學位MBA項目，對方院校也十分感興趣，于是前前后后溝通了兩年，終于把這個項目設計出來。”

　　與之相似的還有上海交大安泰經濟與管理學院(下稱“安泰”)的“CLGO”(中國全球運營領袖)項目。這個項目由交大與美國麻省理工學院(下稱“MIT”)合作，每年招收30多個學生。安泰采用MIT LGO(全球運營領袖)項目的教材和培養模式，學員經過兩年半的學習后，畢業時獲得交大的MBA學位與工程碩士學位。

　　據交大安泰經濟與管理學院院長周林稱，早在2006年，雙方就開始談這項合作。彼時，MIT有一個“制造業領袖”項目(Leaders for Manufacturing，簡稱LFM，之后改名為LGO項目)，由MIT斯隆商學院聯合MIT工程學院的8個專業共同設立，目的是為美國的制造企業培養既具有管理知識，又懂工科專業的人才。

　　“通常情況下，美國優秀的MBA畢業生往往會去金融業或咨詢業，愿意去制造業的人才越來越少，于是，諸如通用汽車、波音、惠普、聯合技術之類的大型制造企業在1988年找到MIT合作，希望合作這樣一個項目，為企業源源不斷地輸送優秀人才。”周林說道。

　　如今，MIT的“全球運營領袖”項目已持續20多年，為美國制造業培養了

　　一千多名優秀人才，其中不乏像波音商用飛機事業部全球副總裁Pat Shanahan、蘋果全球研發總裁Dong Field等企業高管。而那些大型制造公司在支持LGO項目的同時，也將許多制造基地轉移至中國。自然而然地，它們希望MIT能為其在中國培養更多的制造業人才。這種情況下，MIT開始來中國尋求合作伙伴，最終與上海交大達成了合作。