新聞學(xué)在職研究生對(duì)工作有什么影響 如何收集專業(yè)課復(fù)習(xí)資料

新聞學(xué)在職研究生對(duì)工作有什么影響

　　如今我們已經(jīng)進(jìn)入信息化大數(shù)據(jù)時(shí)代，所以每天瀏覽新聞是必不可少的，新聞學(xué)在如今的社會(huì)上也是很重要的一門專業(yè)學(xué)科，所以有很多職員們考慮到了報(bào)考新聞學(xué)在職研究生。但多學(xué)一門總會(huì)占用寶貴的時(shí)間的，那么新聞學(xué)在職研究生對(duì)我們的工作有沒(méi)有影響呢?

　　答案是否定的，您既可以舒舒服服地修習(xí)著新聞學(xué)在職研究生課程，完成它的相關(guān)考試和論文答辯，又可以順心的讓工作正常進(jìn)行。因?yàn)樾侣剬W(xué)在職研究生的上課方式的種類有很多種，可分為只在您周末上課的周末班，指定您某一時(shí)間有空來(lái)安排您課程的集中班和利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)來(lái)上課的網(wǎng)絡(luò)班。有了這些方式，無(wú)論是您想在雙休日學(xué)習(xí)，還是想在出差旅行的時(shí)候?qū)W習(xí)，亦是在節(jié)假日的時(shí)候?qū)W習(xí)，都可以錯(cuò)開時(shí)間，無(wú)法與工作發(fā)生沖突。在您的休息業(yè)余時(shí)間里，您的自身能力，個(gè)人素質(zhì)和新聞學(xué)的知識(shí)力定會(huì)突飛猛進(jìn)一發(fā)不可收的。新聞學(xué)在職研究生的學(xué)習(xí)既不耽誤工作，對(duì)想學(xué)習(xí)它的人來(lái)說(shuō)還有很大的好處。學(xué)業(yè)與工作雙管齊下，不浪費(fèi)自己的每分每秒，做到一寸光陰一寸金，受益匪淺。

考研新聞學(xué)在職研究生如何收集專業(yè)課復(fù)習(xí)資料

　　考研新聞學(xué)在職研究生收集專業(yè)課復(fù)習(xí)資料，第一院校指定教材�？佳羞^(guò)程中復(fù)習(xí)的教材有很多而且各種資料也是層出不窮但真正有用的資料卻需要在職考生用心去尋找，提醒新聞學(xué)在職研究生復(fù)習(xí)時(shí)間緊湊若無(wú)暇分身去尋找隱秘的復(fù)習(xí)資料也可以院校指定教材認(rèn)真瀏覽一遍，因?yàn)樵诼毧忌鷱?fù)習(xí)院校指定教材所獲得的效果不會(huì)很差。而且很多院校是自主命題而出題者可能是自己的老師，而往往這些老師出題時(shí)本專業(yè)的教材必定是參照點(diǎn)。所以目標(biāo)院校指定的教材對(duì)于新聞學(xué)在職研究生來(lái)說(shuō)通常就是最有用最可靠的教材，那么在職考生就可以不費(fèi)力的獲取專業(yè)課復(fù)習(xí)資料了。

新聞學(xué)在職研究生教學(xué)案例與事例的混淆

　　在新聞學(xué)在職研究生教學(xué)中所指的事例一般是指在新聞媒體中的各類新聞報(bào)道，包括消息、專題、評(píng)論等體裁。在課堂的教學(xué)過(guò)程中，事例最主要的作用是教師用來(lái)解釋新聞原理，通過(guò)事例學(xué)生能夠體會(huì)到新聞原理在具體事件中的運(yùn)用。有時(shí)候事例也會(huì)被充當(dāng)補(bǔ)充說(shuō)明的材料，學(xué)生通過(guò)教師對(duì)事例的分析從而進(jìn)一步加深理論的掌握。因此，在新聞專業(yè)的教學(xué)中，事例基本是教學(xué)中運(yùn)用的具有理論針對(duì)性的新聞報(bào)道。

　　案例區(qū)別于事例最突出的特征在于——案例注重的是過(guò)程而不是結(jié)果。案例涉及到相關(guān)事件的方方面面，其內(nèi)容比事例要豐富，也更加詳實(shí)，這與事例的“易得性”是有明顯區(qū)別的。案例的實(shí)踐操作過(guò)程本身就是專業(yè)的教材模板，要將一則新聞報(bào)道所涉及的事件轉(zhuǎn)化為新聞?wù)n堂教學(xué)中的案例，需要涉及到該事件中各個(gè)層面的內(nèi)容——比如需分析新聞事件發(fā)生的社會(huì)背景和大環(huán)境，以及新聞報(bào)道中前期的策劃、采訪，后期的寫作、編輯、合成、播出等各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)。要想在新聞?wù)n堂中采用這個(gè)案例進(jìn)行教學(xué)，必須包含這幾方面內(nèi)容以及相關(guān)的分析。

　　案例的“情境性”是其區(qū)別于事例的又一個(gè)特征。新聞事件和它發(fā)生的情境背景是緊密聯(lián)系的，脫離開背景環(huán)境將新聞事件獨(dú)立出來(lái)，難免會(huì)犯斷章取義的錯(cuò)誤。案例教學(xué)法中，由于案例本身的生動(dòng)性，再加上教師通過(guò)提供的事件大背景及其情境分析，來(lái)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，可以提高他們的參與性。

　　應(yīng)該說(shuō)，從新聞報(bào)道中的事例到案例教學(xué)法中的案例，這其間有一個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，新聞學(xué)在職研究生教師應(yīng)當(dāng)考慮到案例與講授的新聞理論和實(shí)務(wù)中應(yīng)有某種程度的關(guān)聯(lián)，案例能否緊密貼合課堂目標(biāo)，能否與講授理論進(jìn)行結(jié)合，能否創(chuàng)設(shè)合理的情境……這些問(wèn)題直接決定了案例教學(xué)法是否能收到預(yù)期的效果。

新聞學(xué)在職研究生學(xué)校推薦

推薦閱讀

新聞學(xué)在職研究生報(bào)考流程

2025新聞學(xué)在職研究生有用嗎