在職教育碩士教育學每周一練（第五周）

　　8．個體身心發展的一般規律有：不平衡性、（ ）、階段性、互補性、和個別差異性。

　　解析：順序性。比如，身體的發展遵循從上到下、從中間到四肢，從骨骼到肌肉的順序發展；而心理的發展總是從機械記憶到意義記憶，由具體思維到抽象思維，由喜怒哀樂等一般情感到理智感、道德感、美感等復雜情感。

　　三、名詞解釋

　　1.教育

　　答：教育是培養人的一種社會活動，是承傳社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。教育有廣義和狹義之分。從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想觀念的活動，都具有教育作用；狹義的教育，主要指學校教育，是教育者根據一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，期望他們發生某種變化的活動。（袁振國，2004，4.）

　　2. 學校教育制度

　　答：學校教育制度，簡稱學制，是一個國家各級各類學校的系統，它規定各級各類學校的性質、任務、人學條件、修業年限以及它們之間的關系。學制受到社會生產力發展水平和科學技術發展水平、政治制度和意識形態、人口發展 狀況以及青少年心理特征等的制約。

　　3.教育學

　　答：教育學是一門以教育現象、教育問題為研究對象，探索教育規律的科學。目的是深化人們對教育的認識，更新人們的教育觀念，并為教育的發展和改進提供決策依據，為提高教育管理水平和教學水平提供理論選擇。

　　4. 人力資本理論

　　答：人力資本理論是在二戰后提出的，該理論認為人力資本是現代經濟增長的重要要素，甚至是首要要素。美國經濟學家舒爾茨于1960年正式提出，該理論的核心概念是“人力資本”，它指的是人所擁有的諸如知識、技能及其他類似的可以影響從事生產型工作的能力，它是資本的形態，因為它是未來薪水和報酬的源泉；它是人的資本形態，因為它體現在人身上，屬于人的一部分。