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主要著作:我們時(shí)代的神經(jīng)癥人格、自我分析、我們內(nèi)心的沖突、神經(jīng)癥與人的成長(zhǎng)、一位精神分析家的自我探索。
霍妮(Horney,Karen 1885-1952)美國(guó)新精神分析學(xué)派心理學(xué)家。生于德國(guó)漢堡。1915年獲柏林大學(xué)醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)博士學(xué)位。1915~1918年任柏林精神醫(yī)院住院醫(yī)師。1932年移居美國(guó),任芝加哥精神分析研究所副所長(zhǎng)。1934年私人開業(yè),并在紐約精神分析研究所任教。她對(duì)弗洛伊德理論日益不滿而與之決裂。1941年,成立以她為首的美國(guó)精神分析促進(jìn)協(xié)會(huì),并建立美國(guó)精神分析研所,由她任所長(zhǎng),直至逝世。其理論的主要概念是基本焦慮。她還提出了"理想化的自我意象"的概念,是指一個(gè)人在神經(jīng)癥的沖突面前力求整合而產(chǎn)生的一種假象。她認(rèn)為理想的自我與真實(shí)的自我之間的沖突是導(dǎo)致神經(jīng)癥的主要原因。在理論闡述中,她對(duì)弗洛伊德提出的本能動(dòng)力、伊諦普斯情結(jié)、里比多說(shuō)和心理發(fā)展的分期等都進(jìn)行了否定。但她仍保留了弗洛伊德的一些最基本的概念,如潛意識(shí),壓抑等,只是給了這些概念的新的解釋。
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企業(yè)管理在職研究生好找工作嗎?是否好找工作,取決于多種因素。數(shù)字化使管理能力迭代,行業(yè)需求分化,核心能力升級(jí)。其就業(yè)有政策與市場(chǎng)認(rèn)可等優(yōu)勢(shì),院校、經(jīng)驗(yàn)與學(xué)歷匹配...
北京在職研究生招生簡(jiǎn)章中,非全日制研究生與高級(jí)研修班的報(bào)考要求存在關(guān)鍵差異。非全日制通常要求本科及以上學(xué)歷和一定工作經(jīng)驗(yàn),需通過(guò)全國(guó)統(tǒng)考入學(xué);高級(jí)研修班則側(cè)重行...
2026年在職研究生考試時(shí)間分三類,非全日制為12月倒數(shù)第二個(gè)周末;同等學(xué)力申碩課程班現(xiàn)可報(bào)名,申碩考試在5月中旬;中外合作辦學(xué)入學(xué)無(wú)考,托福/雅思考試時(shí)間靈活...
福建在職研究生熱門專業(yè)涵蓋金融學(xué)、體育學(xué)、工商管理、公共管理、軟件工程、電氣工程、臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)等,廈門大學(xué)、福建師范大學(xué)等多所重點(diǎn)院校開設(shè),非全日制、同等...
教師讀在職研很有意義。面對(duì)小學(xué)縮編、編制向初高中轉(zhuǎn)移的職業(yè)變化,在職研能提升專業(yè)能力、拓寬職業(yè)路徑、增加晉升優(yōu)勢(shì),還能幫教師以更從容的心態(tài)應(yīng)對(duì)不確定性,是對(duì)抗職...
近期,多所醫(yī)學(xué)院校在醫(yī)學(xué)在職研究生報(bào)名材料清單中新增單位推薦信要求,旨在強(qiáng)化對(duì)申請(qǐng)人職業(yè)背景和綜合能力的評(píng)估。單位推薦信需由考生所在單位正式出具,詳細(xì)說(shuō)明其工作...
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