作文試題
在一次鼓勵創新的報告會上，有位學者出了一道題：
四個圖形符號中，哪一個與其他三個類型不同？有人說圓形，因為圓形是惟一沒有角的圖形；也有人說三角形，它是惟一由直線構成的；又有人說半圓形也正確，它是惟一由直線和曲線組成的；最后有人說，第四個圖形也可以，因為它是惟一非對稱性的圖形。看來，由于標準和角度的不同，這四個圖形都可以作為正確答案。
的確，世界是千變萬化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，看問題的角度、對問題的理解、解決問題的方法以及問題的答案不止一個的事例很多。你有這樣的經歷、體驗、見聞和認識嗎？
請以“答案是豐富多彩的”為話題寫一篇文章。
［注意］1．這個話題的范圍是很寬泛的，只要與學者的這道題引發的思想感受有關，都符合要求。2．文體不限。可以記敘經歷，編述故事，抒發感情，發表議論，展開想象，等等。3．題目自擬。4．不少于800字。
本題充分體現了我國對素質教育探索的結果，讓考生用新的眼光、多角度的思考來看待社會生活，鼓勵發散思維，打破了因循守舊、用單一尺度衡量事物的傳統認識，對于培養青年人的現代意識具有積極的意義。話題為廣大考生展示自己的才情和個性創造了有利的條件。寫作時思維決不能局限在所給的四個圖形像什么之上，而應圍繞話題引發新的議論、展開新的聯想、講述新的故事、抒發新的情感。要在確定文體、選擇材料、組織結構、語言表達和擬定題目等關鍵環節上多下工夫。此外應注意：話題“答案是豐富多彩的”只是規定了一個大的作文范圍，具體寫作時要化大為小，獨抒己見。
下面提示幾種作文思路：
1貝鳶甘欠岣歡嗖實摹—人生的道路也有很多條——“我”有自己的選擇——主題：做一個精彩的自己。
2貝鳶甘欠岣歡嗖實摹—不同的人有不同的看法——要善于傾聽不同的意見——主題：社會需要寬容。
3貝鳶甘欠岣歡嗖實摹—原因是人們看問題的角度不同——不妨換個角度看問┨狻—主題：換個角度會很美。
4貝鳶甘欠岣歡嗖實摹—老師的問題引來同學們不同的答案——有創意的答案卻被判了錯——主題：教育一定要尊重個性。
滿分佳作
四幕劇
江蘇考生
我是中文系的學生，教授布置了一份特殊的作業——看四幕短劇，寫篇論文，明天交。
第一幕：情景對話
背景：一條泥濘的鄉間小路，一條小溪靜靜地流淌，幾塊零亂的石頭。
A：這有什么風景好看？暴雨、小路、溪流、石頭！
B：這兒有許多東西，小路邊長著青草，溪流里藏著歌謠，石頭邊花朵在歡笑，暴雨后掛著彩虹……
全劇終……
我凝神思考，在筆記本上寫道：其實生活中的任何情景都是美麗的，能發現這一美麗的就是敏銳的眼睛、敏感的思維，更重要的是有一顆充滿愛與希望的心。正如：生活中不是缺少美，而是缺少發現。
第二幕：半個甜面圈
背景：一個小餐館中，一張桌子，面對面坐著兩個人，他們面前的盤子里各有半個甜面圈。
A：唉！天哪！只剩下了半個甜面圈。（一臉的無奈）
B：上帝！真是太好了，還有半個甜面圈。（一臉快樂狀）
全劇終……
筆記本上留下了我清晰的筆跡：樂觀和悲觀其實是兩種生活狀態，樂觀者看到的永遠是希望，而悲觀者看到的永遠是失望。在人生旅程中，樂觀者永遠向前看，向前走，大步流星；悲觀者永遠向后看，原地停留甚至向后走，驚慌失措。正如：樂觀的人在被玫瑰刺傷后仍會說“多美的花啊”，悲觀的人在看到刺時就會說“多糟啊”。我選擇玫瑰的美麗，因此我選擇前者。
第三幕：世界上什么東西最亮
背景：上山下鄉剛回城的老三屆，在聽一位哲學老師上課。黑板上有一行字——世界上什么東西最亮？
有人說是太陽，有人說是原子彈爆炸時的光，有人說是激光……教室里充滿著七嘴八舌的議論。一位知青站起來說，是雨夜中在漆黑的泥濘小路上走了許久，突然看見的遠方一點如豆的燈火。全場一片寂靜……
全劇終……
心中有一些東西在涌動。我想起了巴金的名篇《燈》，似乎當時不能體會的溫暖漸漸真實起來。世間最亮的其實是人性之光，一如那小小的心燈，一如那如豆的燈火。溫暖是無處不在的，溫暖著自己，也溫暖了別人。正如：送人玫瑰，手有余香。
可是，第四幕卻沒有看到。夠了，這三幕的感動讓我一夜無眠。清晨，我交上論文，并提出了自己的疑問。儒雅的教授笑了：看了三幕劇的感受是多種多樣的，答案是豐富多彩的，在你下筆的同時，第四幕已經上演，你的答案就在第四幕——真實的人生之中。
我大悟。生活有許多精彩的詮釋，我的答案只有八個字：熱愛、樂觀、感悟、付出……
【名師點評】
本文構思精巧：用三個特寫鏡頭，從三個不同的側面揭示出一個道理：“生活有許多精彩的詮釋。”第一幕說明要有善于發現的眼睛，第二幕說明要有樂觀的生活態度，第三幕說明要有人性之光；如此，才會擁有第四幕的“真實的人生”。令人叫絕的是，“第四幕”劇并未上演，但“答案”（“真實的人生”）已隱含其中，收到了“以虛襯實”之效。
從內容上看，三幅“畫面”并非平面展示，而是漸入佳境，加上作者“幕”后的點睛之筆，使文章升華到一個很高的層次。
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