09“高考一考定終身”或是當下最不壞的選擇

教育部考試中心主任戴家干24日接受人民網訪談時指出，2009年共有11個省份進行新課改高考。有的省把學業水平測試作為高考總分的一部分，作為錄取的參考。今后的高考制度將包括學業水平測試和綜合評價，以改變“一考定終身”的考錄方式。（4月27日《人民日報》）

當下之應試教育，被專家學者所廣泛詬病，但日前筆者和一些家長交流時，他們竟然不約而同地表達了對應試教育的力挺之意，比如有人說，“我還是認可應試教育，如果實行所謂的素質教育，不以分數論英雄，可能就沒有我們普通老百姓上好學校的份。”有人說，“綜觀當今的社會現狀，也許考試還能體現出些許的公平。否則，無權、無勢、無錢的家庭孩子將可能喪失受教育的權利……”

聞聽此言，我默然而無語。我不相信這些家長不明事理，我更不相信他們是受虐狂，患上了斯德哥爾摩癥。事實上，作為孩子的家長，作為最基層的民眾，他們有自己的生存智慧，他們更有著洞悉世道人心的個人經驗和真切判斷，因此他們也更有發言權。

于是我明白了，他們不是美化應試教育，也不是反對改革高考，而是社會上的不正之風讓他們望而生嘆，從而凝結成了內心的恐懼與憂慮。事實上，他們的擔憂絕非多余，從見諸報端的消息我們知曉，有些學校的綜合評價制度還很容易被染指。

“兩權其害取其輕”，也許學生家長不是不知道素質教育的好，也不是不知道“不再一考定終身”的妙，但當素質教育和“不再一考定終身”無法給予他們足夠的信心時，他們除了迷信應試教育和“一考定終身”之外，又有何選擇呢？因此，事情的悖逆之處就在于，“一考定終身”雖然不好，但沒有更好的，或者說無法使他們相信還有更好的。而化解所有的糾結、擔憂、困惑的方法在于，高考必須要改革，但應當有前提，那就是社會風氣的改變和向善。

　　(責任編輯：盧雁明)

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