四川：高考加分改革 莫再折騰教育了
雖然現在中國的教育體制已飽受詬病，諸多迫于高考壓力而自殺跳樓的事件頻頻見于報端，陳腐的教育制度似乎已走到了山窮水盡之時。社會各界要求教育改革的呼聲此起彼伏。畢竟教育關乎一個國家的未來。其地位舉足輕重，不可小視。于是，教育部也蠢蠢欲動，相繼推出教育改革命題，邀國民參與討論。前陣的“是否取消文理科”等都引來社會的強烈回應。但是，終無果。全國各地區也順應這種呼聲，對高考的考試規則縫縫補補地做了些修正。四川的高考加分制度的改革，算是這種潮流中的一個產物吧。
雖言“改革”，但是筆者未見這項改革的前瞻性和建設性意義。縱觀加分條例，其中一項條件是“獲省教育廳表彰的省級優秀學生”。“優秀”二字，這概念可模糊了。成績高是“智商優秀”，誠實守紀是“品德優秀”，酷愛運動是“體育優秀”，能歌善舞是“藝術優秀”等等。這里面所涉及的一個學生的各方面可寬了去了，條例中可沒給出任何可供遵循的細則。
還有一項是“高中政治思想品德方面有突出事跡者”，這個就更抽象了，都是在校學生，其能在“政治思想”上有什么“突出事跡”，除了那些百年一遇的“求助落水兒童”“拾金不昧”等等事跡之外，我們能通過什么評出一個學生的“政治思想”呢?這些模糊的概念，給擔當評論重任的班主任很大的裁決權。足足20分，這對一個高考的學生，甚至可以直接從落選的高考榜上，直接提到重點大學的名單里面。這“生殺”大權可大了。
班主任手中的生死大權如此之大。高考給人為的操作的余地就很大。這自不然便會讓我們去猜想，那些有權勢的孩子會不會瞬間都變得“政治思想突出”的孩子。學生的家長會不會想盡一切辦法賄賂班主任以求得一個“優秀學生”的名額。這一切我們都很難保證，所以說，這其中的公正性玄乎得很。
這項改革對高考教育制度的弊端絲毫未觸及，在公平性上卻大大打了折扣。那么我們寧愿忍受之前的高考錄取制度的“死板”也不要有這么多的“靈活性”和“可操作性”。至少未改革前的制度可以讓每個學生站在同一個起跑線上，然后，憑借硬性的分數劃分，該上個什么檔次的大學，我們都認了。如今，來這么多加分的政策，那些家里無權無勢又無財的學生，該擔心了，沒有外力，我怎么跑得贏別人?
真希望我們的教育改革者不要折騰了，實實在在的做點事情吧，要改革就大刀闊斧地改。如今的教育制度已經漏洞百出了，不是小毛病。縫縫補補地做細活解決不了什么問題，在整體的制設計上做翻新才是正理。
(責任編輯：盧雁明)
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