09年高考歷史名師講座 答選考題三類考生有側重

由東南快報社主辦的“高考沖刺名師講座”昨日上午進行到了第五場——“考前20天該如何復習歷史”。

今年是我省高考文綜自主命題的第一年，平穩過渡已是今年高考試卷命題的主基調。正是基于平穩過渡和試卷難度值調低的變化等綜合因素，把握好最后20天的歷史復習對策，對于決勝高考意義重大。

福州一中高三歷史集備組組長、高級教師肖獻明分別針對三個層次的考生提出了考前沖刺策略，并對高考試卷中的選擇題和材料解析題透露了獨家解題技巧，現場講座通過東快網（www.dnkb.com.cn）進行了視頻直播。

選考題怎么取舍？3類考生復習有側重

今年是我省新課程高考的第一年。新課程在高考試題形式上，客觀題（選擇題）依然保持12道小題，最大變化是主觀題形式分為必考題37分（所有考生必答）和選考題15分（考生可選取《歷史上重大改革回眸》、《近代社會的民主思想與實踐》和《中外歷史人物評說》中一道題作答）各一道，回避了以往的史地政綜合題。

肖獻明指出，如何確保高考得分的最大化，不同類型的考生尤其一類考生對選考題要學會取舍。他把考生歸為三類：平時歷史成績基本維持在四五十分及以下的考生（下稱第一類考生）要側重如何搶分；通常維持在六七十分的考生（下稱第二類考生）要側重如何保分；通常保持在八十分以上（下稱第三類考生）的考生要側重如何加分。

“一般來說，第一類考生在最后20天里，可專攻其一（“改革”或“人物”），以騰出更多時間應對必修內容；第二、三類考生則可根據自身實際興趣等情況有所側重�！�

一類考生復習策略：要根據《2009年福建省文科綜合考試說明》對歷史主干知識進行必要的強化記憶，加強對基礎知識點的印象感，同時適當做一些適應性的訓練，但要回避難題，掌握一些解題的基本技巧和規范要求，彌補基礎知識上的缺漏，以求最大限度地得分。

二類考生復習策略：回歸基礎，盡可能加強對歷史基礎知識的系統化掌握、理解（即建構歷史知識體系），同時，要整理過去試卷中的錯題，并進行必要的文綜訓練（兩三天一套訓練，切忌題海戰術），保持必要的做題感覺，此外，也要做好試題類型及相關解題方法的歸納。

三類考生復習策略：在二類考生的基礎上，還可結合自身實際進行針對性的文綜訓練（如強化自身弱項模塊訓練，或按教材專題或熱點有側重地分塊訓練），保持必要的做題感覺，當然也要做好試題類型及相關解題方法的歸納。

一般來講，對于三類的考生，建議可適當關注共和國60周年、金融危機及我省地方史等專題復習，但不提倡過度關注。針對當前社會上如潮水般涌來的所謂押題卷、信息卷，可以有選擇地演練，或者請老師幫忙取舍。

高考試題怎么解答？這些技巧很實用

肖獻明認為，對試題類型、解題方法、答案組織等給予必要的歸類整理，形成一些解題的規范性認識，對于提高試題得分，決勝高考意義重大。他結合典型例題，針對高考試卷中的選擇題和材料解析題提出了具體的解題技巧。選擇題：要審清4要素

無論是一般類型的單個選擇題，還是集群式（或稱專題式、整合式）選擇題，都要審清四個要素，即：時間、答題主體內容、條件限制、題目考查的核心。

NO.1 審清題目的時間限制

時間限制通常有四種情況，一是有明確的時間限定，如19世紀中期、唐代等等；二是有下限，隱上限，如1949年以前（中國民族資本發展情況)；三是有上限，隱下限，如自孔子興辦私學以來(教育的發展）；四是上下限皆不明確，如“蒸汽時代”、“法蘭西第二帝國期間”等等。

遇到這里所講的第二、三、四種情況，首先必須根據歷史知識準確判斷時間的上下限制。近年文綜試卷中出現的集群式選擇題，除了總序中對時間有限定以外，每一道小題中均有指定的概念，所以做這一類選擇題，既要把握總序中的時間限制，又要弄清楚每個小題的時間要求。

NO.2 審清答題主體

答題主體就是指思維對象，也就是命題人要求你所答的內容。審清了這一要求，選擇的方向就確定了。選擇題考查的主體內容可以是歷史事物的原因、內容、特點、性質、結果、影響等等。

NO.3審清條件限制

不僅問答題有條件限制，選擇題同樣有條件限制，這里指的條件是題設條件，它涉及時間、角度、對象等多方面的條件限制，這些往往也是幫助答題的切入點，一定要充分利用。

NO.4審題目的核心要求

主體內容與核心的關系是什么，假如主體內容是芒果的果肉的話，核心就應該是果核。

解析題：要注意3類型3特點

閱讀分析材料是文科生進入大學后必備的學習能力，文綜考試以來，材料解析題體現出三個特點，一是圖表數據越來越普遍，涵蓋內容越來越廣泛豐富，這反映信息社會的特點與要求；二是材料與填空、選擇、問答各種題型融合；三是材料的內容可以是跨學科的綜合。

結合近年來各新課程省區及全國高考試卷情況，肖獻明認為，解答非選擇題即解析題的技巧必須注意一個前提、兩個原則、兩個充分、三個步驟。

一個前提是，讀懂、弄通和透徹理解材料，尤其是圖表與數據，必須明確其中主要概念，說明的主要問題，而后弄清楚圖標與數據是怎樣展示概念、說明問題的。

兩個原則，一是立足材料，二是聯系課本。首先是立足材料，材料所展示問題的角度不一定與課本完全相同，比如某一個歷史人物，課本可能主要敘述他積極性的一面，而材料可能展示他局限性的一面，聯系課本是必要的，應該把材料所反映的內容與課本所學的相關知識掛上鉤，運用所學的知識和觀點進行評論和解析。

兩個充分，一是充分獲取有效信息，二是充分利用有效信息。所謂有效是指回答問題、解析材料利用的信息，這是答好材料題的關鍵。有用的信息沒有被發現，就不能很好地完成問題的要求而影響得分。因此充分利用有效信息去解答問題，同樣是得分的保證。

針對材料解析題最常見的三種類型，肖獻明提出了針對性的解題技巧。

NO.1文獻型

文獻型簡釋題主要是考查學生學以致用的能力，如概括、（綜合）分析能力等，對歷史知識掌握的深度和廣度�？疾橘Y料多為對聯、詩詞、反映重大歷史事件的史籍文書等等。

對策：考生要全面閱讀史料，找準史料反映的時間、空間和人物（主體對象）三要素，然后聯系教材上的知識點，有針對性地回答�；卮饡r請注意以下問題：切忌只看前兩句，后面不看，以為全懂了，按習慣去做，結果文不對題；按要求回答，切忌不管幾問，在第一問中全寫完，二、三問便無話可說；可以多寫幾句，但前后答案不能矛盾。原則上一句話一分。

NO.2 圖畫型

圖畫型簡釋題是以直觀的圖畫代替文字描述反映歷史現象，圖畫可以是人物、文物。

（1）人物類

對策：做題時，要把題目信息、人物圖片與教材知識結合起來，尤其是對一些古代人物的繪畫圖，還要能從其服飾、發式、容貌等進行全方位的判定和提取信息�？忌�在做題時要注意：要看大不看小，注重重大問題，不要太注重細枝末節，不要因小失大；要跟學過的知識掛鉤，特別是考綱范圍內的知識，不要考慮沒學過的內容；要跟歷史知識掛鉤，不要考慮非歷史知識。

（2）文物類

對策：歷史文物是記錄歷史的重要載體，正確理解歷史文物，尋找有效信息，建立其與題目之間的聯系方式，是高考考查考生能力的一種主要方式。因此解答此類試題，一要明確題目的設問要求；二要從設問角度出發解讀圖片，并從中提取有效信息，尤其是題中標注的時間和出處；三是要結合設問要求對信息進行判斷，正確解答。

NO.3 圖表型

圖表型簡釋題的材料是以圖表形式出現的，主要考查處理數據、分析數據的能力，要求根據數據變化的軌跡看出事物的變化發展趨勢，看出影響數據變化的歷史背景。圖表的表現形式多種多樣，有曲線圖表、餅狀圖表、二維表格表、柱狀圖表等。

　　(責任編輯：盧雁明)

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