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09年高考改革理念是從"獨木橋"改造為"立交橋"(2)

2009-05-26 09:58:52 來源: 中青在線-中國青年報 

選拔人才、促進人的全面發展是高考改革的根本任務

教育的目的是什么?是使每個人得到自由、充分的發展。但在當代中國,高考的本質遠遠超出了考試甚至是教育本身。改革開放30年,我國教育事業發展主要表現在兩個方面:一是實現了免費義務教育;二是實現了高等教育的大眾化。比較兩組數據:去年1050萬人報名參加高考,錄取近600萬人;1977年恢復高考,當年570萬人參加高考僅錄取20萬人。高考已經由淘汰型的“考你不行”發展到了適應性的“考你行”。每個人受教育的年限、環境、家庭等各方面的影響是不一樣的,興趣、愛好、個性以及職業理想也是不相同的,通過考試的方法把你的長處考出來,看你最適合干什么,也是教育以人為本的表現。

建設人力資源強國需要方方面面的人才。高考要適應社會對以人為本、注重個性特長的選拔方面提出的更高要求,深化考試內容、形式的改革,根據不同類型、不同層次的教育差異性需求,探索建立多渠道、多層次“立交橋”,促進人的選擇性、多樣性、全面化的發展。

“不折騰”是新課程改革的基本原則

今年將有遼寧、天津、福建、安徽、浙江5個實施新課改后的省份第一次進入新課程高考,加上以前的山東、廣東、海南、寧夏、江蘇5省區和國家特批的上海市,全國共11個省市區實施新課改高考。

從這5個新課改省份的進展來看,新課改后的高考遵循“不折騰”的原則,把平穩過渡放在第一位。逐步體現和貫徹新課改的內在思想,是一個相對長期的過程。教育部考試中心已經明確建議今年第一次進入新課改后高考的省份,一定要采取必要措施讓每一位參加高考的考生了解新高考的試卷結構、答題要求等,不能讓考生因為考試內容以外的因素受到不必要的困擾。也只有這樣,才能真正實現新課改的多樣化、過程性、個性化等目標。

網上閱卷最大限度地做到了客觀公正

科技是第一生產力,這句話在當今的高考改革領域得到了充分體現。

全國教育考試系統建設的考務指揮平臺,在2008年四川汶川地震重災區延考中發揮了巨大作用。

今年,全國實行網上評卷的省份達到28家,國家統一標準的專業化評卷管理系統,既可以通過技術實現減小評分誤差,給每一個考生以最合理、最科學的分數,又使得整個評卷環節納入到一個標準統一、程序清楚、數據準確的系統之中,同時使得數據的深度開發成為可能。在這樣的環境下,一道題在評卷人員互不知曉的情況下實現“雙評”,并且自動對“雙評”的誤差進行控制,誤差超出正常范圍,自動要求“三評”,最大限度地作到了客觀、公正。高考國家題庫已經初具規模,并開始發揮作用,這是實現多元評價的必要條件之一。題庫建設把集中命題變成分散命題,改變命題的觀念、方式和手段,通過命題方式的改變和考試內容的改革,使得高考成為“好”的考試,能考出學生長處的考試。

我們有理由期待,多元評價的引入和現代信息技術的發展,將使高考向更加公平、規范、科學、人性的方向發展。

  (責任編輯:盧雁明)

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