湖北：首批4萬名課改生迎高考 成績優(yōu)劣成焦點(diǎn)(2)

原因 初中課改導(dǎo)致文強(qiáng)理弱？

武昌區(qū)一位高中校長認(rèn)為，初中教材編排上跳躍性增加，按知識點(diǎn)循序漸進(jìn)的教學(xué)模式被弱化，初中學(xué)生掌握的知識不系統(tǒng)。但是，高中教學(xué)講究知識的系統(tǒng)性、嚴(yán)密性和程序性，一環(huán)扣一環(huán)。

某城區(qū)教育局中教科一位負(fù)責(zé)人直言不諱：高中教材、教學(xué)內(nèi)容和方法與初中課改不配套，導(dǎo)致上述懸念的出現(xiàn)。

這位負(fù)責(zé)人說，初中文科課程由于探究活動(dòng)少，知識以老師傳授為主，便沒有影響到知識點(diǎn)的掌握。而理科課程講究探究，知識點(diǎn)的傳授課時(shí)相對減少。進(jìn)入高中后，高中學(xué)校為了趕教學(xué)進(jìn)度，提前結(jié)束新課，好爭取復(fù)習(xí)時(shí)間，沒有顧及到高一學(xué)生的接受水平，很多學(xué)生便在高一文理分科時(shí)選擇文科�！耙酝�，綜合能力強(qiáng)的高一學(xué)生多選擇理科，現(xiàn)在卻選擇文科�！边@位負(fù)責(zé)人分析說，這造成了本屆高三學(xué)生文科強(qiáng)、理科弱的局面。

但是，近年來高招文科生明顯少于理科生招生人數(shù)，導(dǎo)致競爭加劇，直接影響考生升學(xué)。

啟示 初高中教學(xué)銜接不容忽視

今年我省將整體進(jìn)入高中課程改革。不少高中校長認(rèn)為，初中課改面臨的問題，高中在課改進(jìn)程中也許會(huì)遇到。

比如，“自主、合作、探究”目前已成為初中生主要的學(xué)習(xí)方式，但是，這種教學(xué)有時(shí)被片面地被操作成“課堂宜非�；钴S，基礎(chǔ)知識被拋到九霄云外”。這些問題，高中教師在今后教學(xué)時(shí)同樣需要避免，少走彎路。

漢口幾位高中校長建議，由于初中、高中相對獨(dú)立辦學(xué)，不少高中老師對課程改革缺乏認(rèn)識，教育主管部門在對高中教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)的同時(shí)，不妨多安排高中教師到初中學(xué)習(xí)和交流，使初、高中在教學(xué)理念、方法上盡量協(xié)調(diào)一致。

同時(shí)，中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)已成為高中錄取條件之一，進(jìn)入高中課改后，如何改革高招錄取方式，合理利用學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，也是一個(gè)急需解決的難題。

　　(責(zé)任編輯：盧雁明)

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