民間高考改革方案僅有一份還不夠

    高考改革需要更多民間人士的參與。比如，中國現(xiàn)代教育史上最成功的一次改革——1922年壬戌學(xué)制改革，便是由民間知識精英主導(dǎo)，其方案從全國14個省提出的14份方案中擇優(yōu)，最后確定。

近日，21世紀(jì)教育研究院推出“民間版”的高考改革新方案，引起社會關(guān)注。（6月14日《新京報》）在那天的發(fā)布會上，有媒體記者提出：鑒于目前中國國情，高考改革會不會導(dǎo)致更大的腐敗？這種擔(dān)憂其實(shí)已久，甚至成為一種條件反射，以致不自覺地將“高考改革”與“產(chǎn)生腐敗”畫等號。一方面社會年復(fù)一年大聲疾呼高考必須要改革，認(rèn)定“不改革中國教育便永無出路”；一方面一提改革便立刻聯(lián)想到“腐敗”，于是形成一種十分奇怪而矛盾的社會心理。

那么，既然是一種思維模式，就讓我們來看看它的合理性。眾所周知，高考改革的核心是教育自主權(quán)的問題，那些有此擔(dān)心的人大概認(rèn)為：一旦高校有了真正（而不是5%）自主招生的權(quán)利，全國那么多所高校，教育部怎么管得過來，到時豈不天下大亂？事實(shí)上，中國這么大的國家，那么復(fù)雜的地區(qū)差異，靠教育部當(dāng)然難以管得過來。

基于此，我們是不是可以改變一下思維方向：教育改革不光是教育部門的事，也不光是研究教育的專家們的事，而首先是全體中國人的事，因?yàn)榻逃�涉及每一個中國家庭的利益。并且，正像那天發(fā)布會上一位清華老教授所說的，教育腐敗是官本位的產(chǎn)物，官官相護(hù)的產(chǎn)物；教育腐敗最怕教育家——沒有哪位大學(xué)校長愿意拿自己的名聲來“開玩笑”，更沒有哪位校長愿意自己學(xué)校聲名狼藉！因此，筆者認(rèn)為，我們不能以高考改革會帶來一些腐敗來拖延改革，而應(yīng)該考慮如何最大限度地動員民間力量來監(jiān)督和遏制教育腐敗。

　　(責(zé)任編輯：盧雁明)

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