四川：新課改高考很可能沖破唯分數(shù)論制約

從明年開始實行高中新課改的四川將在2013年迎來新課改后的首次高考。從目前其他課改省市的經(jīng)驗來看，新課改后，高考改革勢在必行。屆時，四川高考能否沖破唯分數(shù)論的制約？答案是，很有可能。新課改的一個重要內(nèi)容便是建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度。為體現(xiàn)新課改的變化，同時響應(yīng)教育部提出高考改革要“加強對學(xué)生能力和素質(zhì)的考查”的要求，北京、福建、浙江、江蘇、安徽、遼寧等課改省市在高考改革時都將綜合素質(zhì)評價作為了高考選拔新生的依據(jù)之一，鼓勵高校在綜合分數(shù)與評價結(jié)果中擇優(yōu)錄取。

名詞解釋

綜合素質(zhì)評價

成都2006年便在初中實施

綜合素質(zhì)評價對明年的成都高一新生來說并不算新鮮。成都市早從2006年開始，就建立起了初中生綜合素質(zhì)評價機制。只是由于尚未實行高中新課改，升入高中后，學(xué)生 綜合素質(zhì)評價也就此畫上了句號。

當(dāng)前，成都市初中綜合素質(zhì)評價共分道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流和合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)6大內(nèi)容，評價結(jié)果體現(xiàn)為ABCD四個等級。

四川實行高中新課改時，這一評價機制很有可能會被原封不動地搬入高中。因為，它與當(dāng)前江蘇、福建、遼寧等多個新課改省市實施的高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容完全一致，只是評價方式稍有區(qū)別。比如，江蘇以合格來體現(xiàn)道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作評價結(jié)果；福建將道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、審美與表現(xiàn)的評價結(jié)果定為優(yōu)秀、合格、尚待改進，運動與健康的評價結(jié)果為良好、一般、差；遼寧則將道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)的結(jié)果定為合格和有待改進。

關(guān)鍵詞1：學(xué)校誠信

中學(xué)不可能給學(xué)生打不及格

綜合素質(zhì)評價如今在高考中的地位其實頗為尷尬。在課改省市的高考改革方案中，它被作為高校選拔新生的參考依據(jù)。比如，浙江就規(guī)定，2009年“高校錄取新生時要對學(xué)生高考成績、會考成績和綜合素質(zhì)評價結(jié)果實行全面考核，擇優(yōu)錄取”。江蘇則要求，學(xué)習(xí)能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)單項達到A級且其他三項均為合格的，高校在同等條件下可以優(yōu)先錄取；均為D級的，高校可以不予錄取。

但實際上，它并未在錄取過程中起到應(yīng)有的作用，主要原因在于，決定參考與否的高校似乎并不喜歡它。“社會還是只認分數(shù)。”杭州一所大學(xué)的招生負責(zé)人說。但他也表示，既然教育行政部門提了，高校也要順應(yīng)形勢在招生簡章中有所體現(xiàn)，“結(jié)果合格就行”。

這一說法在老師處得到了證實。“只要不是做了違法犯罪，進了公安局的事，學(xué)校不可能給不合格或D等。這評價可是要進入學(xué)生檔案，跟著學(xué)生一輩子的呀，老師能不慎重嗎？再說了，給學(xué)生不合格，斷了學(xué)生升學(xué)的路，家長會放過你嗎？”南京市一所中學(xué)的老師告訴記者。

“有哪所中學(xué)忍心讓綜合素質(zhì)評價把自己的升學(xué)率拉下來？相對來說，還是硬分數(shù)更可信一點。”西北工業(yè)大學(xué)招生負責(zé)人說，他們還是按照分數(shù)從高到低來進行錄取。即使是在同分情況下，也主要根據(jù)專業(yè)需求，對相應(yīng)的單科成績進行比較，分高者優(yōu)先錄取。

　　(責(zé)任編輯：盧雁明)

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