重慶新課改的思考

　　明年秋季，重慶將正式啟動普通高中新課程改革。據(jù)悉，新課改的一個(gè)顯著變化就是在普高引入一門全新課程——“通用技術(shù)”，課程教學(xué)內(nèi)容包括修馬桶、做凳子、換燈泡等生活常用技術(shù)，并且是會考科目，任何學(xué)生都不得免考。

　　在高中新課程改革的大背景下，如何檢驗(yàn)學(xué)生素質(zhì)教育成果，是個(gè)值得思考的問題。筆者相信，在普高引入通用技術(shù)課程，對學(xué)生進(jìn)行修馬桶、做凳子、換燈泡等生活常用技術(shù)的考試，初衷是好的，或許真能幫助學(xué)生提高生活技能。但是對國內(nèi)學(xué)校硬件設(shè)施、教師教學(xué)能力也提出了挑戰(zhàn)。在高考指揮棒與通用技術(shù)會考的雙重壓力下，學(xué)生是否忙得過來也是一個(gè)問號。

　　高中生年齡較大，具備完成通用技術(shù)考試的能力，但他們面臨高考的壓力，很難說他們有多少時(shí)間去學(xué)習(xí)文化考試項(xiàng)目之外的技能？雖然孩子應(yīng)該學(xué)會修馬桶、做凳子、換燈泡這些基本生活技能，但是這應(yīng)該屬于家庭教育的范疇，由家長指導(dǎo)完成，教育部門全面考核學(xué)生的基本生活技能，多少有點(diǎn)越位的嫌疑。學(xué)生通用技術(shù)知識、能力的積累與培養(yǎng)，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不是一次高中會考就能立竿見影的。

　　曾有報(bào)道說，某市一重點(diǎn)高中，前來報(bào)名的學(xué)生或家長都會帶著一本厚厚的簡歷與獲獎證書。有的初中畢業(yè)生的各種獲獎證書達(dá)23項(xiàng)，簡歷達(dá)28頁之多，比大學(xué)生的求職簡歷還厚。筆者不禁想問，這些綜合素質(zhì)考核項(xiàng)目是老師在課堂傳授給學(xué)生，還是家長另外花錢送學(xué)生上特長班、興趣班學(xué)來的呢？教育部門把通用技術(shù)納入考試范疇，任何學(xué)生都不能免考，這不是助長各種社會培訓(xùn)班嗎？這不是給學(xué)生增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，給家長增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，給老師增加教學(xué)負(fù)擔(dān)嗎？

　　當(dāng)然，為確保學(xué)生拿到畢業(yè)證書，順利參加高考，望子成龍的家長不會把教育部門的話當(dāng)耳旁風(fēng)。除了學(xué)校增設(shè)通用技術(shù)課程以外，家長也會送孩子參加培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)通用技術(shù)。為了通過通用技術(shù)考試，學(xué)生們又該參加多少培訓(xùn)班、犧牲多少休息時(shí)間啊。

　　盡管國外通用技術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)可資借鑒，重視學(xué)生通用技術(shù)能力培養(yǎng)沒有錯(cuò)，讓學(xué)生學(xué)會修馬桶、做凳子、換燈泡也無可厚非。但是我們的應(yīng)試教育環(huán)境與國外的情況不一樣，把通用技術(shù)教育拔高到了必考科目的層面，有些矯枉過正的意味。拿高考會考綁架通用技術(shù)教育，表面上看是為了幫助學(xué)生全面發(fā)展，其實(shí)是在給學(xué)生增加另一種形式的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，這也是另一種更殘酷的“考試”。

　　通用技術(shù)要不要學(xué)？肯定要。但這多半由學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、興趣志向決定，還要因人而異，因環(huán)境而異，并考慮到學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，應(yīng)試教育體制未改變的現(xiàn)實(shí)。在雙重壓力下，學(xué)生還有多少快樂可言呢？如果這種全能素質(zhì)考試風(fēng)氣蔓延開來，又將是一種怎樣的局面呢？不僅素質(zhì)教育改革的成果被破壞，而且學(xué)生會陷入另一種考試的泥沼。別動不動拿考試“要挾”學(xué)生，還他們一段愉快的青春時(shí)光吧。

　　(責(zé)任編輯：王曉冬)

　　特別說明：由于各省份高考政策等信息的不斷調(diào)整與變化，育路高考網(wǎng)所提供的所有考試信息僅供考生及家長參考，敬請考生及家長以權(quán)威部門公布的正式信息為準(zhǔn)。