高考評(píng)論:鄉(xiāng)村學(xué)子無(wú)緣重點(diǎn)大學(xué)不僅關(guān)乎教育

　　“我國(guó)高等教育公平問(wèn)題研究”表明，中國(guó)重點(diǎn)大學(xué)農(nóng)村學(xué)生比例自上世紀(jì)90年代起不斷滑落。北大農(nóng)村學(xué)生所占比例從三成落至一成，清華2010級(jí)農(nóng)村生源僅占17%，但那年的高考考場(chǎng)里，全國(guó)農(nóng)村考生的比例是62%。“出身越底層，上的學(xué)校越差”，這一趨勢(shì)正在被加劇和固化。三十年來(lái)，國(guó)家的轉(zhuǎn)型在繼續(xù)，但底層個(gè)體命運(yùn)的轉(zhuǎn)型，卻在逐漸陷入停頓。

　　長(zhǎng)期以來(lái)，由于戶(hù)籍壁壘，高考被稱(chēng)為鯉魚(yú)躍龍門(mén)，成為農(nóng)村寒門(mén)學(xué)子改變命運(yùn)的途徑。為什么社會(huì)發(fā)展，戶(hù)籍制度造成的城鄉(xiāng)壁壘正在日漸松動(dòng)的時(shí)候，最應(yīng)該超越城鄉(xiāng)壁壘的高等教育卻在拉大城鄉(xiāng)差別呢？早在2008年，溫家寶總理就曾經(jīng)對(duì)此表達(dá)過(guò)自己的憂(yōu)慮：“過(guò)去我們上大學(xué)的時(shí)候，班里農(nóng)村的孩子幾乎占到80%，甚至還要高，現(xiàn)在不同了，農(nóng)村學(xué)生的比重下降了……本來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展了，但是他們上高職、上大學(xué)的比重卻下降了。”前不久，教育部門(mén)有關(guān)人士表示，要堅(jiān)持將高等教育擴(kuò)招政策進(jìn)行到底。但是為什么大學(xué)擴(kuò)招卻導(dǎo)致“出身越底層，上的學(xué)校越差”呢？

　　問(wèn)題恐怕在于各項(xiàng)有關(guān)教育政策的制定，以及高考制度的改革，都不同程度地忽略了農(nóng)村。就像今年推行的鐵路客車(chē)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)票，在方便一般市民出行的同時(shí)，卻忽略了進(jìn)城務(wù)工人員的困難一樣。重點(diǎn)大學(xué)里城鄉(xiāng)生源的懸殊，有城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差距的原因，這讓很多農(nóng)村學(xué)生上不起；有高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因，這導(dǎo)致家庭教育投入和收益不成比例。但問(wèn)題不光出在高等教育，還出在基礎(chǔ)教育層面。國(guó)家雖然堅(jiān)持增加農(nóng)村地區(qū)的教育投入，但是基礎(chǔ)教育資源分配的城鄉(xiāng)差距依舊在日漸拉大，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生在高考中和城市學(xué)生相比，根本就不在一個(gè)起點(diǎn)上，競(jìng)爭(zhēng)乏力。而自主招生和高考加分政策更在無(wú)形中抬高了農(nóng)村學(xué)生上大學(xué)的門(mén)檻。農(nóng)村學(xué)生因?yàn)樯�活環(huán)境和教育條件的限制，在各種特長(zhǎng)和潛能的培養(yǎng)上，在知識(shí)面上，根本無(wú)法和城市學(xué)生相比。數(shù)據(jù)顯示，2010年北大在某省招收的70名文理科學(xué)生中，只有10人沒(méi)有任何加分，其余60人都是通過(guò)各種自主招生加分、特長(zhǎng)加分、政策性加分的方式達(dá)到了北大分?jǐn)?shù)線，他們基本都是城市學(xué)生，而絕大多數(shù)更是出自城市的超級(jí)中學(xué)。本來(lái)是為打破一考定終身的局限而制定的加分政策和自主招生政策，即便不論其中的違規(guī)亂象，即便從政策層面講，在客觀上卻造成了城鄉(xiāng)之間的不公平。再加上流動(dòng)人口子女教育的問(wèn)題，留守兒童教育的問(wèn)題，還有農(nóng)村學(xué)生參與高考的比例本身就低于城市學(xué)生的問(wèn)題，導(dǎo)致很多問(wèn)題在高校城鄉(xiāng)學(xué)生比例的懸殊背后隱而未現(xiàn)。

　　個(gè)體命運(yùn)轉(zhuǎn)型的艱難其實(shí)不僅是個(gè)體的困境，也是一個(gè)民族發(fā)展應(yīng)該直面的問(wèn)題，如果數(shù)量仍舊龐大的農(nóng)村人口素質(zhì)不能得到有效提升，其間的差距會(huì)影響到整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。在這里教育的差距只是起始的表象，造成的問(wèn)題卻無(wú)比深遠(yuǎn)。所以如何在制定全面的教育政策、規(guī)劃教育投入、配置教育資源時(shí)，更多地考慮到農(nóng)村人口的需要，更多地向農(nóng)村傾斜，應(yīng)該引起足夠的重視。

　　(責(zé)任編輯：韓志霞)

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