高考歷史備考最后階段的“八項注意”(2)
第五，應(yīng)高度突出復(fù)習(xí)重點，精講精練，切實提高復(fù)習(xí)效率。
中學(xué)歷史學(xué)習(xí)要求知識的系統(tǒng)性，重視“為什么”，大學(xué)招生則強調(diào)系統(tǒng)性基礎(chǔ)上的關(guān)結(jié)點、轉(zhuǎn)折點，側(cè)重“為什么”。據(jù)此，我們就應(yīng)當(dāng)把各章節(jié)、各單元和各專題之中類似的知識問題確定為重點，學(xué)深挖透，揭示其本質(zhì)。“練”是作為提高考生應(yīng)試能力的一種手段，其功效是不容忽視的。但是，“練”要適度，也要講求效率，這就同樣有一個“精”的問題。“精練”的宗旨是反對“題海”戰(zhàn)術(shù)。事實上，不加選擇的“題海”戰(zhàn)術(shù)與高考成績的提高并不成正比，甚至還可能產(chǎn)生相反的影響。教師應(yīng)精心篩選具有代表性的不同類型的題目進行剖析，教給考生解題思路和解題技巧，從根本上掌握解決不同類型題目的方法，做到舉一反三，觸類旁通。通過研究近幾年來高考文科綜合能力測試歷史試題，我們發(fā)現(xiàn)題型比較穩(wěn)定和規(guī)范，沒有偏題和怪題。命題者思路清晰，大有回歸課本的趨勢。這就要求廣大考生按照高考命題的要求，有選擇地做一些模擬試題。對遇到的一些偏題怪題可以放棄，不予理會。把有限的時間放在課本基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和有關(guān)試題的訓(xùn)練上，真正做到事半功倍。以中國古代賦稅制度為例，從春秋時期的管仲改革、魯國的初稅畝、漢代編戶齊民、北魏租調(diào)制、隋唐租庸調(diào)制、兩稅法、北宋王安石變法、明朝一條鞭法和清朝攤丁入畝，通過復(fù)習(xí)有關(guān)中國古代賦稅制度的基本知識，必須思考與賦稅制度配套的土地制度是什么，統(tǒng)治者是如何體現(xiàn)輕徭薄賦的“民本”思想的，封建國家與農(nóng)民的人身依附關(guān)系如何，我國古代賦稅制度的發(fā)展趨勢和特點是什么等一系列問題，這樣才能把問題解決得徹底干凈。
第六，文科綜合能力測試的目的在于全面考核考生的人文知識及其基本素養(yǎng)。
文科綜合能力測試既是對政治、歷史、地理各學(xué)科知識進行系統(tǒng)測試，又對整體把握知識、綜合分析問題、解決問題的思維能力進行評價；試題既反映各學(xué)科知識之間的聯(lián)系，又表現(xiàn)注重知識遷移、多層次、多角度分析解決問題的通識理念。因此，廣大考生在歷史復(fù)習(xí)迎考的過程中，必須關(guān)注與歷史相關(guān)的政治、地理知識。在做好歷史學(xué)科內(nèi)相關(guān)知識縱向聯(lián)系的同時，要加強不同學(xué)科之間的橫向聯(lián)系；還要關(guān)注國內(nèi)和國際重大事件，尤其是有關(guān)國家發(fā)展和當(dāng)代國際關(guān)系的相關(guān)問題。勤思考，勤動手，勤積累，做到活讀書，讀活書，讀書活。
近幾年的文科綜合能力測試試題中，真正跨學(xué)科知識的綜合題目并不太多，絕大多數(shù)題目都是單一學(xué)科知識，或是幾個學(xué)科知識拼盤，往往是只要用學(xué)科內(nèi)的知識就能基本正確答出。為此在歷史學(xué)科復(fù)習(xí)時，不應(yīng)在難度和跨學(xué)科滲透上過多的做文章，應(yīng)把好自己的“門”，復(fù)習(xí)好本學(xué)科知識，構(gòu)建好學(xué)科知識體系，牢牢把握住重點內(nèi)容和主干知識，有適當(dāng)?shù)臋C會再進行串串“門”，使政、史、地三科相互交流、滲透。
第七，關(guān)注“文明史觀”、“全球史觀”和“現(xiàn)代化史觀”，可能成為高考命題的一大亮點。
“文明史觀”強調(diào)人類創(chuàng)造、積累文明的過程及其所獲得的成果。“全球史觀”是將人類社會的歷史作為一個整體來看待，它從世界歷史的整體發(fā)展和統(tǒng)一性方面觀察歷史。“全球史觀”認為，人類歷史是從分散向整體發(fā)展轉(zhuǎn)變的過程。這一轉(zhuǎn)變開始于新航路的開辟，到19世紀末20世紀初資本主義世界體系的形成標(biāo)志其基本完成。“現(xiàn)代化史觀”是以農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明的演進為縱向發(fā)展線索，政治民主化進程和經(jīng)濟工業(yè)化進程是其核心，重點強調(diào)人類歷史縱向發(fā)展的歷程。例如中國古代的政治文明的發(fā)展、中國古代經(jīng)濟的結(jié)構(gòu)與特點、中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、列強侵華與中國人民的反抗斗爭、近代中國的民主革命、近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動與資本主義的曲折發(fā)展、近現(xiàn)代中國的思想解放潮流與重大理論成果、現(xiàn)代中國的民主政治建設(shè)和對外關(guān)系、中國特色社會主義建設(shè)的道路、歐美資產(chǎn)階級政治制度的確立和發(fā)展、資本主義世界市場的形成和發(fā)展、從科學(xué)社會主義理論到社會主義制度的建立，羅斯福新政與資本主義運行機制的調(diào)節(jié)、當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢、當(dāng)今世界經(jīng)濟全球化和區(qū)域化趨勢等。
第八，關(guān)注2006至2007年的重大歷史周年紀念事件。
近年來高考文科綜合能力測試歷史試題十分關(guān)注對重大歷史周年紀念事件的考查。如2005年是抗日戰(zhàn)爭勝利60周年、萬隆會議勝利召開50周年，2005年高考文科綜合能力測試全國卷I、全國卷III中就分別設(shè)置了關(guān)于“萬隆會議對當(dāng)時中國外交所起的作用”的問答題和“民族統(tǒng)一戰(zhàn)線建立、鞏固的過程”的三道選擇題；2005年是美國獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)230周年和美國內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束140周年，2005年高考文科綜合能力測試全國卷II中的第37題就對“美國《獨立宣言》的發(fā)表有何作用”及“美國的人權(quán)問題”進行了設(shè)問。2006年是孫中山誕辰140周年、中國鐵路建設(shè)130周年、西藏自治區(qū)成立40周年，2006年高考文科綜合能力測試全國卷Ⅱ中第40題則要求根據(jù)材料“簡析孫中山規(guī)劃‘高原鐵路系統(tǒng)’的戰(zhàn)略意圖”及要求“列舉我國在‘一五’計劃期間與西藏有關(guān)的交通建設(shè)主要成就”等。
(責(zé)任編輯：韓志霞)
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