四川2012年高考政治試題關注社會熱點 彰顯學科價值(3)
堅持能力立意，實現選拔功能
試題堅持“能力立意”，以學科主干知識和重大時政為背景或載體，注重對考生基于情境的理解和運用能力的考查，從而體現高考規定的能力要素和考查要求。試題創制在更深層次的自覺性上，更充分、全面和有側重地體現了《考試說明》規定的學科能力層次及要求，很好地體現了考試性質與學科特點的統一。
在情境材料的展現與能力考核的方式上，“陌生中考查熟悉”和“熟悉中考查陌生”相得益彰：“陌生中考查熟悉”，就是在獲取、解讀新情境中的有效信息中考查學生的應變、遷移能力；“熟悉中考查陌生”，就是在學生比較熟悉和親切的熱點、生活案例中深入考查其整體把握問題、綜合分析事物的能力。試卷各題的能力層次和要求清晰，能力考查的布局起點高，沒有極為容易和極難下手的試題，正確處理了試題難度與區分度的關系，在平和中實現了區分和選拔的功能。這對改變教學中簡單通過機械訓練形成的“模式化、押寶式”的備考行為具有良好的導向作用。
24題考查學生對價值規律作用的知識的運用以及對圖示的解讀能力，要求學生將文字信息轉化為圖形語言。
26題考查學生對“對外貿易與對外投資”概念的區分，利用外資結構、利用外資方式，資本國際化的理解和運用以及對相關數據的解讀能力。
27題考查學生解讀和提取漫畫中有效信息的能力、調動和運用所學知識的能力以及綜合比較、判斷和探究問題的能力。
38(1)考查學生對中國共產黨性質和執政方式、國家機關組織和活動原則的掌握情況及對材料信息的獲取、解讀能力和規范表述的能力。38(2)考查學生對圖示的解讀和分析，綜合考查學生對“擴大就業、創造更多的就業崗位”這一知識點的理解和掌握。38(3)通過對情境材料的解讀和理解，考查學生運用人生觀、價值觀的相關哲理解讀信息和分析、論證問題的能力。
39(5)通過對材料的解讀、分析，考查學生對備受人們關注的農產品有效供給這一現實經濟社會熱點問題的觀察能力，對其實現措施的理解程度和相關知識的綜合運用能力。39(6)考查學生在解讀我國農業科技創新方向及其兩個方面關系的直觀描述基礎上，綜合、全面運用唯物辯證法基本觀點分析實際問題的能力。
(責任編輯：韓志霞)
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