2012上海高考地理試題點(diǎn)評:基本要求仍然保持不變
2012年上海高考地理卷與去年相比,出現(xiàn)了一些變化。
首先,選擇題圖、表的閱讀信息量明顯增加,對考生的信息獲取和處理的要求有所提高;其次,試卷結(jié)構(gòu)略有變化,綜合分析題共同部分的大題由過去的6題減少為5題,且簡答題成為“主角”;其三,論述要求略有提高,第一次出現(xiàn)了單題12分的論述題,加強(qiáng)了對考生地理思維能力的考查力度;其四,難度結(jié)構(gòu)有所調(diào)整,在試卷總體難度保持大致不變的前提下,選擇題難度略有提高,綜合分析題難度有所降低。
專家估計(jì),由于地理教學(xué)水平的提高與考生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng),以及命題基本思路與試卷整體要求仍然沒有改變,這些變化不會造成今年地理考試成績的明顯波動。
整體而言,地理測試的基本要求仍然保持不變。
第一,以高中系統(tǒng)地理為主的內(nèi)容格局不變。今年地理高考試卷中的區(qū)域地理與系統(tǒng)地理的內(nèi)容比例為15:85。其中系統(tǒng)地理考點(diǎn)的覆蓋面達(dá)到75%,考查的地理知識主要是重要的地理事實(shí)、地理概念、地理原理與地理規(guī)律,例如,海洋資源、洋脊、海溝、島弧、漁場、人口密度、農(nóng)業(yè)地域類型、我國區(qū)域開發(fā)戰(zhàn)略等地理名稱及我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)與我國水、旱災(zāi)害分布事實(shí);凌汛、地方時、區(qū)時、遠(yuǎn)日點(diǎn)、河流補(bǔ)給、地域文化等諸多地理概念;旱災(zāi)成因、熱帶雨林氣候成因、工農(nóng)業(yè)區(qū)位因素、城市土地利用影響因素等地理原理;厄爾尼諾的形成發(fā)展、自然帶分布等地理規(guī)律。例如,“阿根廷”一題,看似是區(qū)域地理內(nèi)容,但其中“潘帕斯牧區(qū)區(qū)位分析”、“巴塔哥尼亞高原氣候干燥原因解釋”涉及的知識要點(diǎn)大部分是系統(tǒng)地理的內(nèi)容。統(tǒng)計(jì)表明,試卷中需要記憶的考點(diǎn)已經(jīng)下降為12%。這顯示,高考加強(qiáng)考查考生的高中地理原理,要求考生能夠在理解的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用地理知識與技能,展示地理思維能力,引導(dǎo)考生摒棄死記硬背的傳統(tǒng)應(yīng)試方式,改進(jìn)學(xué)習(xí)策略,引導(dǎo)教師進(jìn)一步理解課程改革精神,切實(shí)改善地理教學(xué)。
第二,追求鮮活的命題風(fēng)格不變。貼近生活、聯(lián)系“熱點(diǎn)”是保持試題鮮活的重要方面。今年試卷中將新近的“黃巖島”、“我國首座深水鉆井平臺在南海首鉆成功”等新聞素材編入了試題,充分凸顯了地理學(xué)科愛國主義教育與海洋權(quán)益意識教育的功能。試卷還結(jié)合人們關(guān)注的PM2.5污染環(huán)境的問題,考查相關(guān)地理知識。及時引入與反映地理學(xué)發(fā)展的新成果,也是保持試題鮮活的另一方面。在“我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)分布”一題中,首先介紹了一種借鑒物理學(xué)的重心概念研究產(chǎn)業(yè)空間格局演進(jìn)的一種重要方法,然后要求考生閱讀“重心移動軌跡示意圖”,從中獲取我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)布局變化的信息,正確回答問題。這樣的試題能夠較好地考查地理知識學(xué)習(xí)的過程與方法,充分體現(xiàn)了新課程強(qiáng)調(diào)的教育目標(biāo)的基本精神。
第三,強(qiáng)調(diào)地理思維考查的“主旋律”不變。統(tǒng)計(jì)表明,試卷中體現(xiàn)地理思維考查目標(biāo)的試題比重高達(dá)63%。對地理思維的考查主要從三個方面入手:一是分析、比較和歸納地理特征,例如我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)區(qū)域分布特點(diǎn),我國水、旱災(zāi)害地理分布特征;二是解釋地理事物或地理要素之間的相互聯(lián)系性,“厄爾尼諾”論述題要求考生不是一一羅列現(xiàn)象而是解釋水圈、大氣圈、生物圈的相互作用,該題可以較好地反映考生的地理思維水平;三是評價人地關(guān)系中的各種地理問題,并提出解決問題的建議,比如,對樂清市就地式城市化方式做出評價,對長江中下游平原與江南丘陵地區(qū)減洪防澇提出合理建議,都能夠比較有效地引發(fā)考生對人地關(guān)系的深入思考。
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(責(zé)任編輯:韓志霞)
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