表演考試技巧練習之結合應試的運用(3)

　　這次《表演形象教程》的輔導課堂中，我給一位女學員出了一道當年我遇到的考題：“三次上桌子”。她的構思與表演是每況愈下，第一次的規定情境較尖銳，表演了一位少女要自殺，有強烈的規定情境與心理沖突，展示了學員的表演能力。雖然由于缺乏細節，對少女為什么要自殺體現、揭示得還不夠。第二次被貓追逐得跑上了椅子，稍弱了些，缺乏沖突與命運危機，也沒有體現出喜劇與幽默的素質。第三次更差了，表現了少女登上桌子擦玻璃，沒有規定情境，沒有人物的情感與命運，根本無法展示考生的表演素質與才華。如果第三次站在桌上是為了貼一對喜字，是為了布置房，迎接新婚，那就不一樣了，有了情感因素、有了藝術情境，這就體現了少女的愛，體現了結婚的心態，就進入了藝術領域。如果第一次是擦玻璃、第二次是擦燈泡、第三次是擦燈罩……那么，初試準就被淘汰了。第一次有規定情境，展示了考生的激情，展示她對生命的珍惜。第二次規定情境很弱，表演展示了什么呢？第三次沒有情境，應該說什么都沒有展示。這一練習告誡我們，沒有規定情境的動作，不是藝術動作，它也就形不成藝術，應該引以為鑒。

　　上海戲劇學院表演復試的時候出過關于規定情境的多人練習，舞臺上就一張桌子，一個凳子，搭了幾塊木頭，讓考生一個個上去，證實這個環境，用語言、行為動作都可以，（自然最好是行動和感覺）只要能夠通過表演揭示出這是什么地方。然后第二個人再上去，證明你和他的人物關系，讓我出來你們是同學、夫妻、敵人或者是父子等等。當然，還可以進一步通揭示出所處情境……

　　(責任編輯：韓志霞)

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