高三學習效率不高怎么辦？(2)
三、讓課堂更好的充實自己。
學生在學校，多半時間都在課堂中度過，但是以往機械的“課前預習，課中專心，課后復習，作業按時完成”對高三學生來說是不現實的，也是不合理的。面對六科
老師的課，你哪有充足的時間預習？很難保證每堂課都用心聽，課后復習作業一樣能把你壓得喘不過氣。所以說，一些學生覺得課堂效率特別低，甚至把自己對學習
的被動歸咎于對老師恨，對自己的失望。顯然這樣是不對的，最后失去最多還是你自己。那么怎樣才能讓課堂更有價值？
以一周為一個單位，對課堂進行規劃。
對于高三的學生來說，老師已經固定，講課方式也基本固定，講課的內容以及所用的學案基本上也是固定的。為此，對于這些固定的東西，分析起來比較容易，建議把老師一周的課拿過來規劃，規劃的角度如下：
(1)接下來一周的課，主要內容是哪些？
(2)你自己在這些內容方面還存在哪些問題？
(3)這一周對于某個科目有幾次課？
(4)你期待從課堂上獲得哪些？
(5)這一周中會有什么樣的考試，會有哪些作業，并且哪些作業適合的實際情況，打算如何完成它等等。
那么一周的課是一個整體，那么隨著進度的進行。特別是當這一周即將過去的時候，你可以從以下角度進行總結：
(1)你對這周的內容掌握得怎樣？
(2)哪些收獲是超出你預期的？
(3)有哪些方面沒有達到你的預期，你有哪些資源來彌補？等等。
把這一周的時間以及內容細節化，始終圍繞著自己需要的方面著手，那么這樣的話課堂才更好的服務于你。
四、合理的做題
面對大量的習題，很多學生按部就班，從前往后有條不紊的進行下去，最后很多能只能印證文章開頭所說的，做了后面的忘了前面的，最后能記住的部分，或者有用的部分甚少。那么怎樣做題才有效？建議把題目分成三個方面的內容：
(1)鞏固部分
面對知識點的學習和掌握，面對題型的歸納和總結，所以說需要做一定的題目來鞏固所學習的部分，這個環節中，把陌生的變成相對熟悉的，把以往熟悉的，變成更熟悉的，速度思路都得到提升。
(2)檢測部分
如果說遇到某次考試，即使你發揮得再不好，那么對你來說都是一種收獲，因為通過檢測，知道自己存在的不足，特別是一些方面沒有鞏固好。如果說沒有進行考
試，自己也應該抽時間對自己所學的內容，做一個初步的檢測，這部分的題目要慎重對待，因為自己的不足，自己最應該清楚，找出不足的地方。
(3)完善部分
找出不足的部分，從知識點體現形式、審題、思路的構建、表達等多方面著手，通過這個部分的題目來完善自己。這樣一來，你不僅僅是屬于會做題的學生，更是會學習的學生。
(責任編輯：閆桂超)
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