要想八成試題不丟分 吃透生物考綱是首要任務
今年的生物考試大綱與2007年基本相同，不過考試大綱中透出的信息不能忽視。一是考試的性質：選拔性考試，擇優錄取。二是能力考查要求仍是四種：理解能力、實驗與探究能力、獲取信息能力、綜合應用能力，考綱中對這4個方面給予了明確的界定。三是內容考查范圍及要求：約有140個知識點和17項實驗，都在考試的范圍之內。
在復習過程中，考生要以課本為根本夯實基礎知識，做到四會。
會讀：根據《考試說明》的要求，精讀各個知識點，包括文字部分、插圖、小資料、實驗等。
會背：重要生物學概念、生理作用、生理過程、實驗原理、實驗方法等均需背熟。
會默：生物學中的名詞性概念、結論性語句經常默寫，確保運用生物學術語答題。
會理解：生物概念的理解，既要掌握它的內涵，又要領會它的外延。
了解命題趨勢有助提高復習效率
據牛建勛老師介紹，經過幾年的理綜考試，理綜的命題方向、題目類型和難易程度都逐漸趨于穩定，在復習過程中，考生應適當關注命題趨勢，這樣將會有利于了解高考規律，提高備考效率。
基礎題會占相當比例
從考試大綱對生物學科的考試要求來看，在今年的生物高考中，預計基礎題仍然會占相當比例。其涉及的知識點是三本教材的主干知識，考查學生對基礎知識、基本概念和基本原理的掌握和應用，知識點分布會比較廣。因此要重視對教材的回歸，包括對概念的落實、橫向聯系；基本原理、生理過程的理解、闡述；實驗設計原則、實驗操作的熟悉等。
另外，圖、表、曲線仍然會成為考試的重要形式，生物學考卷中離不開圖形、表格、曲線等考查形式，很可能出現要求考生根據所提供的信息繪圖、畫曲線、列表格、寫遺傳圖解等考查形式，所以考生要注意加強這方面的規范訓練。畫概念圖就是一個很好的方法，注意在掌握基礎知識的同時，進一步提高學生的能力，避免死記硬背和機械重復。
運用生物學基本原理答題
在今年的生物高考試題中，實驗和以實驗為背景的綜合試題進一步加強，同時試題與生產和生活實際聯系得會更緊密。“生命科學的發展離不開科學試驗。”牛建勛老師建議考生在學習生物學理論時，需要學習科學家所做的經典試驗，熟練掌握實驗的基本原則、基本技巧、常用方法，明確實驗題的解題思路。
而與生活實踐相聯系的有關生物學試題，能考查學生分析和解決問題的能力。包括轉基因生物、轉基因產品、提高光合作用效率、人體健康、減肥、SARS疫苗的研制和應用、內環境與穩態、艾滋病及其防治等。對于這類問題，考生要明白，無論題目的背景有多大、多深奧，首先不要懼怕，找準題目的關鍵詞并提取有效信息，然后找準與課本知識的結合點，運用生物學基本原理答題。選修教材也需要適當復習由于高三選修教材的許多知識點涉及當前的諸多熱點問題，如人體健康、現代農業、基因工程、細胞工程、發酵工程等。因此，高三選修內容在高考中所占比重也逐漸加強，選修教材和必修教材的考查比例將會更加合理。
高三選修教材是高中必修教材知識的拓展和延伸，許多知識點都與必修教材的相關知識有著密切聯系，如：光合作用的能量轉換、血糖平衡調節與健康、生物膜系統等。考生在復習時，也需要適當關注選修教材的內容。
另外，新課程標準的一些理念，預計會在今年的生物高考中有所體現。據牛建勛老師介紹，去年江蘇、廣東、海南等省進行了符合新課程的新高考改革，全國有不少省市全面進入新課程的實施階段，而今年我省也要進入新課改。新課程提出的“提高全體學生的生物科學素養，倡導探究性學習模式，重視與現實生產生活聯系，強化學生思維培養和動手能力”的理念，可能會在今年的生物高考命題中有所體現。
80%的學生掌握80%的題目
“越到最后沖刺階段，越要穩住心態，看看自己還能做多少工作。不在意結果的學生往往會得到最好的結果。”牛建勛老師對即將參加高考的考生提了幾個考前需要注意的問題，建議考生在考試前保持平穩的心態和正常的學習習慣，最后這十幾天始終如一地學習是很重要的。考生可以對學過的知識進行梳理，形成系統的框架，建立知識點之間的關聯、關系，讓大腦的思路變得清晰，實際上也就是平時說的提綱挈領，在考場上如果出現遺忘也能起到相互提示的作用。
在考前做訓練題時，考生要“求穩求準”，首要的任務是保證已經掌握的知識不丟分。從高考出題的規律來看，大致是3∶5∶2，即30％的容易題，50％的中等題，20％的難題，80％的同學要掌握的是80％的題目，確保完成80％的題目就是巨大成功的前提，對于那些20％的難題，根據自己的實力，盡力沖刺就行。“必要時要舍得舍棄，舍了芝麻，撿個西瓜，是很劃算的。”牛建勛老師給考生支招，讓容易題目增加自己的信心，通過自己會的題目找到自己有實力的感覺，堅信自己能發揮出應有水平。
另外，牛老師提醒考生現在要高效學習、合理休息、保證睡眠，讓自己有好的體能和心力，從而達到良好的學習狀態。“考場的高效答題其實就來源于現在的訓練。”他說，接下來的一段時間里，每天解決了多少問題，又積累了多少知識，注意了多少以前沒注意的東西，是學習效率高低的標準。
(責任編輯：盧雁明)
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