2014年高三下學期學習計劃之生物篇(3)
基礎較好的考生應該戒驕戒躁，不斷從各方面完善自己
基礎較好的學生由于經常在班里名列前茅，因此容易產生一種優越感，而這種優越感正是現階段的大忌。同時通常這個層次的學生容易遇到學習上的“高原效應”，即到了一定水平之后就感覺到再進一步變得十分困難，因此考生會產生一種焦躁情緒，以至于影響到接下來的學習狀態。這時候考生應該注意掌握對方法，不斷從各方面錘煉與完善自己。
一般來說，成績優秀的學生下一階段應該著重關注兩個方面。一是穩定，二是提高。成績想要保持穩定就意味著考生要做到基礎的知識點不能有丟分，這考驗的是學生的細心與耐心。生物是一門知識點零散龐雜的學科，考生要在建立好全面的知識體系的基礎上多多花功夫將自己遺漏的知識點進行一一整理與清點，并且注意避免習慣性的失誤與失分。因此在高三下學期生物基礎比較好的考生應該注意回歸課本，熟悉每一個概念的基本點與衍生考點，關注課本的所有插圖、小字和實驗部分，并在做題的過程中關注知識點之間的聯系，學會從不同角度去思考問題，比如由葉綠體可聯想到光合色素的提取與分離、植物與藍藻的區別、線粒體的對比、光合作用的過程、DNA復制、基因的表達、生產者的種類等等。同時考生還可以對生物學中的一些名詞概念、結論性語句經常默寫，使自己在答題過程做到書寫規范、術語準確嚴謹。
至于成績的進一步提高則需要考生首先把握好基本的生物學觀點，以科學地思維方式去理解生物學問題，這樣才能更好的體會到命題人的思路，做到審題的時候不盲目、答題的時候不含糊。貫穿于中學生物學教材的生物學觀點主要有：生物的物質性觀點、結構和功能相統一的觀點、生物體局部與整體相統一的觀點、生命活動對立統一的觀點、生物進化的觀點以及生物與環境相統一的觀點。從這些角度出發去審題，才能更深入的理解熱點信息題的命題思路，使考生答題是有的放矢，不是漫無目的的去揣測出題人的意圖。另外，考生應該重視分析能力和解決實際問題能力的提高。因為這正是高考生物近兩年的綜合題的重中之重，也是考試時容易拉開分數距離的命題點之所在。考生可以通過對圖表題、曲線題、材料題、計算題和實驗題等不同題型的專項訓練來提升自己的分析能力，還可以通過后期綜合性的訓練來有意識地培養自己解決綜合性實際問題的能力。
總之，在高三的后半段生物學習過程中，考生應該靜下心來踏踏實實地夯實基礎，解決好存在疑問的知識點，構建好完善的學科體系。同時訓練自己解題能力，應試能力，調整好心態，以自己的最佳水平應該考試的到來。就像蟬蛹化蝶那樣，任何人的蛻變都需要自身的努力與拼搏。辛勤的耕耘加上正確的方法，就意味著將來豐盛的收獲!
(責任編輯：盧雁明)
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