2014年高考歷史二輪復習：寒假復習策略
高考歷史二輪復習的目標
1.總體目標
把握歷史主干知識，進行體系構建與能力培養。對歷史這門學科而言，知識體系構建與學科能力培養是一個相互的過程。體系構建是由大到小、由粗到細的過程，能力培養是由低到高、由弱到強的過程，這兩個過程是互動的。
2.知識目標
第二輪復習中把握歷史主干知識，主要著眼于知識重組，而不僅是簡單分項復習。要建立主干知識網絡，把分散的或相對孤立的歷史事實、歷史概念或階段特征等納入完整的學科體系之中，使之變成層次分明、條理清晰的主干知識網絡，以適應綜合能力測試的需要。
3.能力培養
(1)建立完整的知識能力結構，包括學科的方法能力、思維能力、表達能力，具體說就是考試說明中的四個能力層次。
(2)特別注意學會從材料的情境、問題中去聯系歷史結論和觀點。
(3)培養學生的自學能力和習慣，掌握解決各類題目的技術。
2014高考歷史二輪復習五大策略
一、構建歷史知識網絡
歷史課程標準是歷史高考命題的依據。歷史第二輪專題復習應將新課程理念與教材相整合，優化過程，突出能力，以主干知識為主線，將教材知識進行重組，以新的視角和新的理念構建新的知識模塊，實現專題復習的有效性。
比如在復習選修中外歷史人物評說時，以歷史知識主題為發展線索進行梳理：統治者維護封建制度與革命者反對封建統治專題、思想家的相近類別思想專題、民族獨立專題、資產階級建立資本主制度與無產階級建立社會主義制度專題等等。通過多角度建立小專題進行知識梳理，深化了知識面，構建了點、線、面立體的知識結構。
二、把握歷史高考方向
近幾年歷史高考試題更加注重考查社會的熱點問題，將歷史學科主干知識與時事熱點有機結合起來，體現出歷史試題與時俱進的精神和歷史學科“學以致用”的功用。學生在平時的復習中一定要將專題知識與熱點問題結合起來，提高自己解決歷史問題的能力。
三、多角度構建歷史體系
要運用生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑的觀點分析歷史問題，如羅斯福新政對生產關系的調整與資本主義運行機制的調整以促進經濟的發展;用聯系發展的觀點把握歷史問題，如對“當今世界政治格局的演進”，學習時應立足當今社會，密切聯系現實，把握歷史與現實之間的聯系。
(責任編輯：盧雁明)
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