2014年高考歷史二輪復習：寒假復習策略(2)
四、注重比較學習法的應用
分析比較是歷史學習最重要的方法之一。比較的方法多種多樣，概括來說大概有以下幾種：
1.縱向比較法：不同時期類似的和相關的歷史事件按時間順序進行比較。比如：儒家思想在春秋戰(zhàn)國時期、秦朝時期、西漢時期、北洋軍閥時期、新文化運動時期、文化大革命時期、新時期等不同時期的地位。
2.橫向比較法：就是把同一時期在不同空間所發(fā)生的重大事件進行比較，并找出其內在的聯(lián)系。例如：抗日戰(zhàn)爭中，國共兩黨兩條抗戰(zhàn)路線的比較。
3.類似比較法：就是把類似的歷史內容加以對比。例如：比較兩次鴉片戰(zhàn)爭。
4.相反比較法：兩個或幾個內容完全相反的歷史問題進行對比。例如：封建統(tǒng)治者維護封建制度與資產階級革命黨人推翻封建制度的比較。
高考歷史二輪復習應注重比較學習法的應用，更好地把握歷史發(fā)展的客觀規(guī)律和本質特征。
五、掌握評價歷史人物的基本觀點和方法
1、要正確認識杰出歷史人物與人民群眾的關系，不能過分夸大或故意淡化杰出歷史人物的作用。如：康熙皇帝對鞏固統(tǒng)一的多民族國家起到了杰出的作用;克倫威爾、華盛頓、拿破侖對戰(zhàn)勝封建制度與建立資本主義制度起到了突出作用。但是我們不能故意夸大杰出歷史人物的作用，只有人民群眾才是歷史的創(chuàng)造者。
2、要充分注意歷史人物的時代性問題。正確認識歷史人物與所處時代的關系問題實質上也就是如何正確看待歷史的必然性與偶然性及其關系問題。如華盛頓、拿破侖、克倫威爾、毛澤東、鄧小平等歷史人物的出現(xiàn)都是時代發(fā)展的產物，如果他們不出現(xiàn)，別的歷史人物也會出現(xiàn)代替他們;杰出歷史人物的出現(xiàn)推動了歷史的發(fā)展。
3、要注意全面地辯證地去評價歷史人物，要注意抓住歷史人物的主要方面，把重點放在其對歷史發(fā)展進程的影響方面是否順應了歷史發(fā)展潮流與趨勢、代表了時代發(fā)展的方向; 在肯定他們的歷史貢獻的同時，又要實事求是地看待其時代局限性。如：秦始皇建立了中國歷史上第一個專制主義中央集權制度，這是主要的，同時要看到他的暴政;拿破侖對法國乃至歐洲封建制度的確立起到了至關重要的作用，同時應看到他發(fā)動一系列戰(zhàn)爭的消極影響。
(責任編輯：盧雁明)
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