語文高考卷：考題緊扣大綱

北京新東方 中學(xué)“優(yōu)能”全科中心 語文組 陳潔 　　高考語文的古詩文閱讀部分主要考查的內(nèi)容有古文閱讀理解和古典詩詞鑒賞兩大部分。從近幾年高考命題的趨勢來看，古詩文閱讀的重要性正在逐漸加強(qiáng)，北京市今年更是加大了這一部分內(nèi)容在整份試卷中的分值比重，調(diào)整后這一部分的分值約占整份試卷分值的20%左右。因此，要在語文考試中取得高分，考生絕對不可對這一部分內(nèi)容掉以輕心。
　　根據(jù)目前已經(jīng)得到的試題信息，今年高考古詩文閱讀部分的題目基本還是緊緊圍繞《考試說明》的要求來出題。如果考生對古詩文基礎(chǔ)知識掌握得比較牢固，且進(jìn)行過充分的真題訓(xùn)練，在這一部分取得高分應(yīng)該困難不大。
　　古文閱讀理解部分考查的內(nèi)容和題型均比較常規(guī)，與往年相比沒有太大的變化。在文章選材方面，考查的絕大多數(shù)還是古代人物傳記，全國卷1的文章節(jié)選自《宋史 廖剛傳》，廣東卷的文章節(jié)選自《晉書 周訪傳》，都是典型的人物傳記類文章。做過足量試題的考生對此類文章的行文和出題套路應(yīng)該非常熟悉了。古文閱讀選擇題考查的內(nèi)容包括對常見文言實(shí)詞、虛詞在文中含義和用法的理解，人物性格在文中的體現(xiàn)，以及對文章內(nèi)容的分析和概括。主觀題考查的形式包括斷句和翻譯。值得注意的是，語文課本中出現(xiàn)過的實(shí)詞、虛詞和句式在歷年考題中出現(xiàn)的頻率非常高，這就要求考生要立足課本，打牢基礎(chǔ)，抓住重點(diǎn)，更有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練，這樣在考場上做著部分題目應(yīng)該會更加得心應(yīng)手。對于文章內(nèi)容的分析和概括來說，只要考生讀懂了文章的大意，并且在文中仔細(xì)尋找出處，做對這類題目的難度也應(yīng)該不大。
　　對于古典詩詞鑒賞部分，《考試說明》要求考生要能鑒賞古詩詞的形象、意境、語言和表達(dá)技巧，并且能分析作者的思想感情和觀點(diǎn)態(tài)度。從我們目前掌握的試題來看，今年古詩詞鑒賞的題目很“忠實(shí)”地體現(xiàn)了《考試說明》的要求，這主要反映在題目的設(shè)問角度上。全國卷1考查的是一首宋詩，潘大臨的《江間作四首(其三)》，第一問是一道煉字題，問“沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻”兩句中用得傳神的字分別是哪個(gè)。這種題型的答題方法和套路新東方的語文特訓(xùn)班已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)過。煉字題如果要求考生找出詩句中用得最精煉傳神的字，那么一般都是找到動詞和修飾詞。對于這道題目，考生應(yīng)該很容易能從句中選出兩個(gè)動詞“拳”和“退”。第二小題問的是作者向往一種什么樣的生活，這一題實(shí)際上考查的就是作者的思想感情和觀點(diǎn)態(tài)度。根據(jù)詩的最后兩句，考生應(yīng)該可以提煉出作者的感情和態(tài)度。江西卷所選的是楊萬里的《初入淮河四絕句(三)》，題目要求考生從“虛實(shí)”關(guān)系的角度來賞析這首詩，實(shí)際上考查的就是古詩的一種常見表達(dá)技巧——虛實(shí)相生。再如湖北卷的《臨江仙》，考查了“夕陽紅”這一意象的象征意義，以上所提及的這些題型都是緊緊圍繞《考試說明》歷年來反復(fù)考查考生的題型。
　　今年所涉及的詩詞題材也較廣，重慶卷的《送鮑浩然之浙東》是送別詩；廣東卷出的是關(guān)于木芙蓉的對比鑒賞題，屬詠物詩；江西卷的《初入淮河四絕句(三)》屬詠懷詩；這些都是高考中常見的題材類型。還有一點(diǎn)值得注意的是，全國卷1以及許多省份的詩詞鑒賞都給考生提供了注釋或者寫作背景。這些信息一般有兩個(gè)功能，一是提供詩詞中個(gè)別字詞的解釋，幫助考生理解詩詞內(nèi)容；二是提供作者的基本信息或作品的寫作背景。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，詩詞鑒賞題的注釋內(nèi)容往往都與題目的答案有直接聯(lián)系。因此，注釋和寫作背景是考生打開答案之門的金鑰匙，考生萬萬不可忽視它們的作用。
語言知識和語言表達(dá)、文學(xué)常識和名句名篇部分
　　北京新東方 中學(xué)“優(yōu)能”全科中心 語文組 周帥
　　就已經(jīng)公布的試卷來看，總體而言，今年高考語文的語言知識和語言表達(dá)、文學(xué)常識和名句名篇部分仍然是緊扣考試大綱，穩(wěn)中有變，常中見新；既強(qiáng)調(diào)了對于基礎(chǔ)知識基本技能的考查，也體現(xiàn)出了相當(dāng)?shù)臅r(shí)代精神和創(chuàng)新意識。以下結(jié)合已出試題分述之。
　　字音，考查能力層級為a(識記)，要求考生識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。對于字音的考查在2008年得到突出和強(qiáng)調(diào)，2007年未考字音的全國卷1、北京卷和安徽卷今年均恢復(fù)了對于字音的考查，而在已經(jīng)公布的各省試題中，均考了字音的識記。考查的側(cè)重點(diǎn)仍是學(xué)生容易誤讀的多音字、形聲字和音近形近字，而前些年試卷中出現(xiàn)的對于“地方音”的考查則被淡化。北京卷在2007年未考查字音，今年則恢復(fù)了對于字音的考查，并且是與字形糅合在一道題中，這種綜合的現(xiàn)象和思路值得注意，2007年的浙江卷也是采取了這一考查方式。
　　字形，考查能力層級為a(識記)，要求考生識記現(xiàn)代常用漢字的字形。與字音正好相反，對于字形的考查在2008年有所淡化，作為高考風(fēng)向標(biāo)的全國卷1和北京卷均是如此。北京卷將字形與字音糅合在一道題中，而全國卷1則干脆沒有單獨(dú)考查字形；安徽卷、廣東卷同樣沒有單獨(dú)設(shè)字形題。究其原因，可能有二：一是高考語文考試越來越注重考生的分析、理解和表達(dá)能力，對于單純的識記性內(nèi)容的考查日趨式微，上海卷和課改的福建、寧夏海南卷就是典型；二是今年高考在作文部分加重了對于錯(cuò)別字的“處罰”力度，因此可以認(rèn)為這一部分的考查在作文中已得到了體現(xiàn)。而就已考的字形題而言，依然是學(xué)生平時(shí)易錯(cuò)的形聲字和音近義近字。
　　詞語，考查能力層級為d(表達(dá)應(yīng)用)，要求考生正確使用詞語(包括熟語)。對于成語的考查，這些年來形成了兩種題型，一種是選詞填空，一種是熟語辨析。對于前者，主要考查的是對常見易誤用的實(shí)詞(主要是近義詞，一般有一個(gè)字相同)和虛詞(主要是關(guān)聯(lián)詞)的理解和使用；對于后者，主要考查的是對常用易誤解熟語尤其是成語的理解和使用。就近些年尤其是2008年的試題來看，對于成語的考查歷久不衰，幾乎是每省每年每每考之；而對近義詞和關(guān)聯(lián)詞填空的考查，由于其組合選擇題的性質(zhì)和排除法的使用，使得題目的難度和區(qū)分度均難以實(shí)現(xiàn)，因此有逐漸失寵的趨勢，不過北京卷倒是年年在考，樂此不疲。2008年的重慶卷、湖北卷將實(shí)詞、成語和熟語糅合在一道試題中，不失為一個(gè)中庸的選擇。而就已經(jīng)考查的詞語的內(nèi)容，仍然是日常容易誤用(實(shí)詞)和誤解(成語)的詞語，如量入為出、嘆為觀止、駭人聽聞等。
　　標(biāo)點(diǎn)，考查能力層級為d(表達(dá)應(yīng)用)，要求考生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。標(biāo)點(diǎn)符號的使用在早年間的高考語文試題中幾乎是必考題，近些年卻幾乎成了必不考題，在今年已出現(xiàn)的試題中僅江西卷對標(biāo)點(diǎn)符號的使用做出了單獨(dú)的考查。標(biāo)點(diǎn)符號的使用是重要的，且是考綱要求的，但其在考題中失寵的原因可能在于其與考生及生活實(shí)際的脫節(jié)。考生寫作文由于行文和結(jié)構(gòu)的簡單化，一般不大會出現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)使用的錯(cuò)誤，而考題中出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤僅在于純技術(shù)性的體現(xiàn)特殊標(biāo)點(diǎn)符號的使用規(guī)則，這也就某種程度上決定了標(biāo)點(diǎn)題考試難度和區(qū)分度的不被看好。
　　病句，考察能力層級為d(表達(dá)應(yīng)用)，要求考生辨析并修改病句。病句題也幾乎是每年每省必考，以客觀辨析題為主，偶爾放在主觀題中考修改。早年間病句題是分為語病題(結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤)和歧義題(表意不明)的，現(xiàn)在將其放在一道題中進(jìn)行考查，一般是選出沒有語病且表意明確的一項(xiàng)，就考查的內(nèi)容而言，成分殘缺和搭配不當(dāng)仍然是考查的重點(diǎn)(尤其是涉及賓語中心詞)，而這與日常生活的表達(dá)習(xí)慣和考生平時(shí)易犯的錯(cuò)誤是一致的。
　　文學(xué)常識和名句名篇，考察能力層級為a(識記)，要求考生能識記文學(xué)常識，能默寫常見的名句名篇。以前這兩道題都是必考而且單獨(dú)命題，后來名句名篇的默寫一直被保留著，因?yàn)槊�句默寫和古詩文閱讀一起構(gòu)成了考生可能關(guān)注語文教材的兩大理由；而文學(xué)常識則長期不被重視和考查。2007年北京卷開始恢復(fù)考查文學(xué)常識，2008年這一趨勢得到了延續(xù)，但考查方式有所創(chuàng)新，將文學(xué)常識作家作品與名句名篇結(jié)合在一起，不失為一種嘗試；無獨(dú)有偶，2008年的重慶卷在名句名篇的默寫中加入了文學(xué)常識的填寫。體現(xiàn)人文素養(yǎng)和回歸教材兩個(gè)精神在文學(xué)常識的回暖中得到了體現(xiàn)。
　　語言表達(dá)，考查能力層級為d(表達(dá)應(yīng)用)，考綱中對考生的要求有擴(kuò)展語句、壓縮語段；選用、仿用、變換句式；語言表達(dá)簡明、連貫、得體；正確運(yùn)用常見的修辭方法(8種)。歷年的高考語言表達(dá)題都是體現(xiàn)創(chuàng)新意識和時(shí)代精神的用兵之地，今年也不例外。2008年大事不斷，雪災(zāi)、地震、奧運(yùn)的主題不僅在作文中時(shí)有體現(xiàn)，在語言表達(dá)題中更是被直接“拿來”就用，如全國卷1的“災(zāi)難”概括、暢想奧運(yùn)，北京卷的14：28、奧運(yùn)獎(jiǎng)牌，重慶卷的火炬登頂珠峰、以地震語段為背景填關(guān)聯(lián)詞等，無一不是在考綱要求的基礎(chǔ)上體現(xiàn)時(shí)代精神，考生只要平時(shí)多積累這樣的感性材料，輔之以一定的語言表達(dá)能力，答這樣的題目完全沒有問題。在考查的內(nèi)容和方式上，語言表達(dá)的連貫更多以客觀題形式(排序)出現(xiàn)在第一卷中，而其他部分的考查總體上分為兩個(gè)方面：一是對于信息的提取概括，一是對于主題的擴(kuò)展表達(dá)，即從語言表達(dá)的角度考查考生如何把話說得簡潔精辟、如何把話說得豐富生動。就題目的形式而言，既有經(jīng)典題型的延續(xù)，如壓縮概括語段、擴(kuò)寫仿寫等，也有新題型的閃現(xiàn)，如重慶卷的對聯(lián)(04年風(fēng)靡一時(shí)，之后沉淪)，安徽卷的“言外之意”，湖北卷的“電影鏡頭”等；值得注意的是，圖文轉(zhuǎn)換類的題目，在近年的高考中出現(xiàn)并得以保持，體現(xiàn)了相當(dāng)?shù)纳�命力，如今年北京卷的�?4：28”，重慶卷的漫畫《孵蛋圖》，廣東卷的剪紙畫等，“看圖說話”對于學(xué)生形象思維和語言能力表達(dá)的考查，又不斷被重視起來。因?yàn)檎Z言究其本質(zhì)，是傳達(dá)說話者對于其所見所聞所想的描述和理解，而其所見，絕不應(yīng)僅僅是文字本身。貼近時(shí)代，貼近生活，考查能力，是高考語文考試的題中應(yīng)有之義。
大閱讀分析：
　　根據(jù)目前已有發(fā)布的試卷來看，今年的高考大閱讀總體上看水平與去年持平。很多作者再次出現(xiàn)，譬如遲子建、史鐵生、季羨林……遲子建的文章《泥濘》在07年廣東卷中出現(xiàn)。史鐵生的文章《合歡樹》在05年北京卷中出現(xiàn)。季羨林老先生是高考熱門候選，果被命中。再如韓少功、茅盾、與魯迅先生有關(guān)的作者和文章(以前是魯迅先生追思劉半農(nóng)，今年是蕭乾懷念魯迅先生)等，都是值得我們特別關(guān)注的。隨著其它各省考卷的陸續(xù)揭秘，相信更多的高考露臉率排行榜前幾甲的作者，考生一定不可忽視。另外，從文章題材角度看，全國卷的文章和題目十分穩(wěn)定，符合大視野、大局觀、大氣魄的全國卷風(fēng)貌。從2005年開始，全國卷的文章題材從生活中感悟美、從小中見大發(fā)現(xiàn)美轉(zhuǎn)到對祖國大好河山的熱情謳歌，視野變得宏大、氣魄變得雄渾。地方省市的大閱讀文章也與往年水平持平，更加突出地方特色，往往小處見大，不注重宏觀題材而偏重與本地更貼近的內(nèi)容。不僅閱讀題這樣，作文題也大體呈現(xiàn)出這樣的特點(diǎn)　　08年全國卷《陽光古道蒼涼美》vs 07年《總想為你唱支歌》
　　《陽關(guān)古道蒼涼美》，作者寅公。這篇文章和試題均依循規(guī)律，可以說與07年高考大閱讀如出一轍。試題分為四道主觀題。下面分別從文章解析和題目解析兩方面來進(jìn)行總結(jié)說明。
　　從文章看，體裁均是散文，題材均為對我國大西北風(fēng)貌的抒寫和聯(lián)想謳歌。07年文章為《總想為你唱支歌》。結(jié)構(gòu)上看，是從左公柳、民勤人、胡楊林、戈壁石四個(gè)意向?yàn)檩S，分別描寫和聯(lián)想抒情。戈壁石這一意象在文章結(jié)尾，點(diǎn)明并升華了主旨。文章總體結(jié)構(gòu)是平行兼在結(jié)尾加重分量。中心來看，這篇文章表達(dá)了對祖國大好河山的熱愛，對大西北的熱情謳歌和贊美，并表達(dá)了號召人們?nèi)ブг�大西北建設(shè)的呼喚。08年《陽光古道蒼涼美》，文章題目和07年的題目字?jǐn)?shù)都是一樣的。從結(jié)構(gòu)上看，是從現(xiàn)實(shí)—聯(lián)想—現(xiàn)實(shí)的線索行文。主體結(jié)構(gòu)依次按照陽關(guān)地名的含義由來、陽關(guān)的自然風(fēng)貌及破壞、陽關(guān)的歷史文化風(fēng)物特產(chǎn)、陽關(guān)的歷史滄桑和哲人詩人筆下的形貌這四個(gè)方面進(jìn)行抒寫。在文章結(jié)尾引用郭小川的詩句點(diǎn)名深化了主旨。文章總體結(jié)構(gòu)是由表及里、逐層遞進(jìn)在結(jié)尾加重分量。
　　從試題看，均為22分。07年四道試題的分值分布是6—4—6—6，08年四道試題的分值分布是4—6—6—6。其實(shí)本質(zhì)上依然是相同的，因?yàn)?7年第二問分為兩小問，各占2分；08年第二問分為三小問，各占2分。讓我們來詳細(xì)看一下07年試題的具體特征。第14題.文中刻畫的“左公柳”和“民勤人”兩個(gè)形象具有哪些相同的特點(diǎn)？作者描寫這兩個(gè)形象的用意是什么？(6分) 第15題，解釋下列兩句話在文中的含意。(4分)(1)走一趟大西北，長不大的孩子會長大。(2)南方的天地太玲瓏剔透了，太經(jīng)不起摔打了。 第16題.文章第五段運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法來描寫枯死的胡楊林？這樣寫有什么好處？(6分) 第17題.文章后一部分寫到了“戈壁石”，這對表現(xiàn)文章的主旨有什么作用？請簡要分析。(6分)
　　08年試題的具體特征是：第14題，根據(jù)文意，說說古陽關(guān)為什么聞名遐邇。(4分) 第15題，格局上下文，解釋文中畫線句子的含意。(6分)(1)就好像突然闖進(jìn)了綠色的海洋。(2)好像這凄冷的陽關(guān)古城也有幾分暖意了。(3)這些走過生死之劫的將軍和士兵，便成了哲學(xué)家與詩人。 第16題，結(jié)合文中對陽關(guān)古道的描述，談?wù)勀銓Α吧n涼美”的理解。(6分) 第17題，文章末尾引用郭小川的詩句 ，表達(dá)了作者什么樣的情感？這樣寫有什么作用？(6分)
　　第14題，均為對文章第一部分內(nèi)容的概括考查，是信息篩選整合題。第15題，均為畫線句子理解題，需要從句子本身和文章背景進(jìn)行聯(lián)系闡述。第16題，均為對文章第三部分內(nèi)容的理解，考查層次深了一些，需要從內(nèi)容形式上兼容考慮作答。第17題，均為對文章結(jié)尾處深化和升華的考查，本質(zhì)上都是對中心主旨的提問。
　　重慶卷《時(shí)間怎樣地行走》，作者遲子建。安徽卷《我與地壇》(節(jié)選)史鐵生。江西卷《朦朧的敬慕》，作者蕭乾。廣東卷《河的第三條岸》，巴西作家若昂.吉馬朗埃斯.羅薩的作品。湖北卷《霧》，作者季羨林。
　　小閱讀分析：
　　今年小閱讀特點(diǎn)，從目前來看，科技類文章多于社會類文章。但是筆者認(rèn)為，過分偏重社會類文章或是過分偏重科技類文章都不是最佳的。任何一種偏重也許都會對文理分科的學(xué)生造成一種事實(shí)或潛在的不公。然而，今年全國卷小閱讀的文章，為我們指引了一條比較科學(xué)合理的方向，即題材是科技類和社會類的混合，既有天文知識又有歷史知識，讀起來相映成趣。下面對已公布的高考各省小閱讀題目進(jìn)行匯總和說明。全國卷《蓋天說與渾天說》(摘字秦建明的《蓋天圖儀考》)；重慶卷《生物鐘》；江西卷《白日夢》；廣東卷兩篇文章，一篇社會類朱光潛先生的《詩與直覺》，一篇科技類的美國作家劉易斯.托馬斯的《絕妙的錯(cuò)誤》；湖北卷《濕地》；安徽卷《我們的宇宙外面是什么》講述了人擇原理。

　　(責(zé)任編輯：盧雁明)

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