第一學期高二歷史期末知識點：西方人文精神的起源及其發(fā)展
歷史教學是進行愛國主義教育的最好陣地，培養(yǎng)學生的愛國主義情操是每位歷史教師義不容辭的職責。下面為大家推薦了第一學期高二歷史期末知識點，請大家仔細閱讀，希望你喜歡。
1、西方人文精神的起源
了解古希臘智者學派和蘇格拉底對人的價值的闡述
智者學派：古代希臘智者學派的代表人物普羅泰格拉提出“人是萬物的尺度”。他的思想樹立了人的尊嚴和權威，體現了希臘文化人文主義的本質。在社會道德方面，每個人都應該有自己的判斷標準，不應該強求一律。智者學派重視人的作用，但忽視道德。
蘇格拉底：倡導“有思想力的人是萬物的尺度”，提出“美德即知識”的思想。蘇格拉底對人性本身的研究，是人類精神覺醒的一個重要表現，他使哲學真正成為一門研究“人”的學問。
2、文藝復興和宗教改革時期的人文主義
了解但丁、薄伽丘的主要作品
但丁的《神曲》、薄伽丘的《十日談》
理解文藝復興時期人文主義的含義
文藝復興的核心是人文主義。主張以人為中心而不是以神為中心，認為人是現實生活的創(chuàng)造者和主人，要求肯定人的價值和尊嚴。
理解宗教改革的影響
在宗教改革運動的影響下，千千萬萬的民眾開始打破對羅馬教會的迷信，解放了思想，人文主義得到進一步的傳播和發(fā)展。
3、歐洲啟蒙運動
了解孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、康德的觀點及其代表作
孟德斯鳩：代表作是《論法的精神》，孟德斯鳩學說否定了封建專制制度的合理性，奠定了資產階級有關國家和法的理論基礎。
A反對君主專制，提出了三權分立學說，主張權力的“制約與平衡”。
B 認為法律應當是理性的體現。
伏爾泰：代表作有《哲學通信》《路易十四時代》等。
A猛烈抨擊天主教會，號召人們粉碎教會這個邪惡勢力。
B反對君主專制，倡導君主立憲制度。
C提倡“天賦人權”，認為人生來就是平等和自由的。
D 主張在法律面前人人平等。
盧梭：代表作有《社會契約論》。
A提倡“社會契約論”
B 倡導“天賦人權”和“人民主權”思想。
C 認為人類不平等的根源是財產的私有。
康德：是德意志著名的哲學家，著有《純粹理性批判》等著作，對啟蒙運動作了經典的總結。
A認為啟蒙運動的核心就是人應該自己獨立思考，理性判斷。
B強調人的重要性，提出人就是人，而不是達到任何目的的工具。
C相信主權屬于人民，自由和平等是人生來就有的權利。
D堅持人要自律，不能為了個人的自由而妨礙他人的自由;自由和平等只能在法律范圍之內。
探討啟蒙運動的重要影響
A 法國啟蒙思想家主張用理性取代專制和愚昧，建立自由和平等的理想社會;要求獲得人的徹底解放，進一步弘揚了人文精神。
B啟蒙運動是一次空前的思想解放運動，它進一步解放了人們的思想，沖擊著歐洲的封建專制統(tǒng)治。
C 在啟蒙運動的影響下，法國爆發(fā)了轟轟烈烈的大革命，推翻了專制王權，建立了資產階級統(tǒng)治，傳播了自由和平等思想。
D 啟蒙運動的影響遠遠超出了歐洲范圍，極大鼓舞了殖民地和半殖民地人民爭取民族獨立的斗爭。
E 啟蒙思想成為人們追求解放的精神武器，在人類歷史發(fā)展進程中發(fā)揮了重要作用。
育路小編為大家提供的第一學期高二歷史期末知識點，大家仔細閱讀了嗎?最后祝同學們學習進步。
(責任編輯：彭海芝)
分享“第一學期高二歷史期末知識點：西方人文精神的起源及其發(fā)展”到：
